中药学类论文范文集,与中药学生专业英语教学相关论文的格式
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40;分型、功能及作用特点,了解拓扑异构酶抑制剂的作用机制,讨论新型抗癌药物研制的思路.针对中药鉴定研究方向的阅读材料源自PlantPhysiology杂志,内容是关于生药道地性及其分子机理的研究.了解分子生药学的前沿技术和遗传因素对道地药材形成的贡献.笔者在教学中使用的阅读材料,均选自比较权威的药学期刊杂志,能够体现各个领域的研究热点或前沿技术.材料的选取力求具有代表性,难度由浅入深,让不同研究方向的学生,既能找到自己感兴趣的专题,同时也可以拓展相关领域的知识面.
3授课模式
最为理想的专业英语授课是实现英文教学.但是由于学生掌握的专业英语词汇有限,英文水平参差不齐,此种情况下如果勉强让学生接受英文授课,无异于拔苗助长.因此,笔者采用循序渐进的方式:在讲授文献检索、词汇记忆技巧部分,以中文为主.对于重点构词法、常用词汇用英文反复强调,让学生在不知不觉中由熟悉、接受到最终掌握.在进入阅读与翻译部分时,课前先将选读的文章发给学生,让其利用翻译软件、工具书先行预习,然后带着问题进入课堂.授
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4考核方法
公共基础英语的考试方法一般包括:听力、阅读、翻译和写作四个部分.中药学专业英语的考核方式可以参考上述手段,但是也需要跳出传统的纸质考试的框架.专业英语的授课目标,首先是提高学生查找、阅读、翻译英文专业资料的水平,这也是教学中的重点,其次让学生具备一定的专业英语交流能力.考试评定的标准,不是看学生记忆的专业词汇数量是否庞大,翻译文章是否精准.而是看学生将专业英语知识运用到中药学领域的实际能力的高低.笔者对于研究生的考核方法主要由三个部分组成:平时成绩(20%)+期中成绩(30%)+期末成绩(50%).平时成绩根据课堂上的提问、讨论情况评定.期中成绩是学生利用课余时间准备、以课堂演讲的方式来完成的.学生们根据个人拟研究的课题,自主查找感兴趣的专业文献并且筛选出两篇代表性文章.将文章的目的、方法、技术进行简介,对于实验结果进行讨论,分析其创新之处和由此获得的启示.在规定的时间内,每位学生自备powerpoint用英语阐述自己的观点,鼓励听众自由提问,最后由教师进行点评并给出分数.笔者发现,学生在借助工具书、翻译软件的帮助下,对于专业文献的检索、阅读、翻译的能力较好,但是用英语正确、流利的表达与交流的能力尚且较弱.通过这种方式的锻炼,学生一方面认识到自己专业英语综合能力的不足,另一方面也产生了积极、浓厚的学习兴趣.期末成绩采取纸质考试的方式,主要考察学生对于专业英语词汇的基本掌握情况和阅读翻译专业资料的能力.按照不同的研究方向,分别摘选若干专业英文资料.在规定时间内,学生可以自选作答,不借助任何工具,准确完整的进行翻译.
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综上所述,笔者在中药学专业英语的教学过程中,进行了教学模式的探索和实践.通过多样的授课方式,调动了学生的学习热情,提高了他们自主学习的能力,使学生专业英语的检索、阅读、翻译、交流水平有比较显著的提高,保证了教学质量.但是笔者的教学经验有限,而且专业英语教学的实践是一个需要长时间不断调整、发展的过程.未来的教学工作中还将不断探索、不断尝试、不断总结,力争取得更大的进步.
参考文献
[1]李君玲.高职院校专业英语教学对英语教师素质的挑战.职业圈,2007,(9X):36-37.
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