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【摘 要】医学人文精神缺失造成当前医患关系日趋紧张的现状要求我们必须把医学人文教育放在重要的战略位置.本文从医学人文科学的发展史谈起,讲述应从树立正确的医学教育观,加强医学人文社会学科的建设,进一步增加医学人文课程数量,促进医学与人文教育的紧密结合等三个方面着手加强高等医学院校的医学人文教育.

【关 键 词】医学人文精神,医学人文教育,意义

古人云:“医乃仁术”、“大医精诚”、“济世救人”,由此可见,医学以“治病救人”为核心,处处体现着人文精神的光华,医学是最具人文精神传统的学科,其人文精神是医学的本质属性,医学教育理所当然包含医学人文教育.

1医学人文精神缺失造成当前医患关系日趋紧张的现状

现代医学已经从“生物医学模式”逐渐演变为“生物-社会-心理医学模式”,这不但要求提高医务工作者的科学素质,更要求提高医务工作者的人文素质.然而,随着科学技术的迅速发展,现代医学的过分技术化、商业化削弱了医生对患者的人文关怀,造成当前医学严重人文精神缺失,其深层根源是拜物主义思想泛滥,患者被异化、物化的结果[1].在20世纪早期,梁思成就撰文《半个人的时代》指出,科技与人文分离的结果,出现两种畸形人:只懂技术而灵魂苍白的空心人和不懂科技而奢谈人文的边缘人.一大批“空心人医匠”由此产生,因他们欠缺“以人为本”的辩证思维和服务理念,导致患者对医生的信任缺失,不断引发一系列医患纠纷、矛盾,造成当前医患关系日趋紧张.故在高等医科学院教育中,进一步加强医学人文教育至关重要.

2医学人文科学的发展历史

医学的发展首先源于人类对生命的关爱,医学不是一门纯科学,而是人类情感的延伸.关爱患者体现的不仅是医务人员的价值,也是医学的尊严.没有技术的医学是脆弱的,没有情感的医学是苍白的.在中国古代,受传统医患伦理思想受儒家伦理思想和中医本身的影响,在医患伦理方面形成了自身独特的内容,主要包括胞以为怀、易地而观的待患之心,一视同仁、以礼相待的待患之道,重义轻利的取酬原则,正人正己的自律意识,同时强调患者的责任,形成了病家之道的思想内容[2].清代医患关系的社会控制包括三个方面:政府对医患关系的控制、医生对医患关系的控制、病家对医患关系的影响.萨斯和霍伦德认为医患互动可以分为三种可能的模式:主动-被动模式、指导-合作模式和相互参与模式.而清代的医患关系实践中,患方越是权贵或者素质较高,医生越有可能采用后两种模式,并以相互参与模式为主[3].

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3加强医学人文教育[4]

3.1树立正确的医学教育观,加强医学人文社会学科的建设.大学生正处在世界观、人生观、价值观形成时期,在大学中加强医学人文教育,有助于帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观,有助于培养全面发展的医学人才.

3.2进一步增加医学人文课程数量与西方国家相比,医学人文教育占总学时数的比重,美国、德国达20%～25%,英国、日本约10%～15%,且贯穿于医学教育的全过程.而我国的人文教育课程约占总学时8%,且多为选修课,仅集中在第一、二学年,多为教学形式较传统单一的思想政治课程[5].所以,要促进我国医学人文教育的发展,首先要提高医学人文教育的课时比例,将其贯穿于学生在校教育的全过程,最好设为必修课.可适当增加校园文化、校训、建筑风格、教风学风等隐性课程的建设,使医学生们春风化雨般地受到人文教育的熏陶.

3.3促进医学与人文教育的紧密结合.总所周知,评价一个好医生的标准是“德艺双馨”,由此可见医生是医术和医德的统一.而医学行为则是医学科学判断与价值判断的统一,医学实践又是医学科学活动与社会活动的统一.那么,作为医生、医学行为、医学实践之源的医学教育应是科学精神与人文精神的统一.在医学人文教育方面,我们可通过举办培训班、进修班等形式,提高现有师资队伍的素质,培养打通医学史、医学哲学和医学社会学的人才.世界医学之父希波克拉底曾说过医生有“三大法宝”,分别是语言、药物、手术刀.常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.教师在对医学生的临床带教中,更要注意言传身教,尤其是要与患者亲切交流,鼓励患者战胜疾病的信心,有时甚至可起到药物治

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总之,医学人文教育任重而道远,每一个医务工作者应担负起医学人文教育的重任,这也是培养下一代年轻医学人才义不容辞的责任.

参考文献

[1]郑大喜.医学领域里商业主义的渗透与人文精神的回归.医学与社会,2010,23(4):1-3.

[2]潘新丽.中国传统医患伦理思想探析.中国医学伦理学,2010,23(1):36-38.

[3]荀铁军.从清代小说看医患关系的社会控制.中国医学伦理学,2010,23(1):39.

[4]叶德明.我国医学人文教育的困境与出路.学校党建与思想教育,2009,11:58-60.

[5]何彩云,何柳云,左小航等.我国医学人文教育现状.中国社会医学杂志,2010,27(1):45-46.

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