班主任方面有关论文例文,与师爱无声,师爱有度相关毕业论文开题报告

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在正式接受研究生教育之前,我有幸有过半年的教育教学实践,这为我现在的学习指明了方向,提供了动力.

作为师大一名大四的推免生,曾有半个学期的空闲期.2013年2月16日,一个偶然的机会,我来到了株洲攸县一所民办学校任职高一年级语文老师,三个月的工作,我不仅收获了感动,更坚定了我从事教学的选择.同时,我对自己这段难忘的教育教学实践不断进行反思,由此领悟并收获了许多经验.下面就从“师爱”这一角度简单谈谈高中班主任管理工作的实践经验及相关思考.

苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童.”鲁迅先生也说过：“教育是缘于爱的”.师爱是平凡而伟大的,是教师发自内心由衷的热情,奉献的爱,是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感,是职业的要求,社会的需要,也是人类的需要,也是教育事业的需要.师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护,是唤起班主任与学生交流的激应器,是抚慰学生心灵的妙方,特别是钉子学生心灵的妙方.师爱无声,永远是教育广深的根基!

但是,一味付出的爱并不一定会达到老师想要的结果.我刚刚接手班主任工作的时候,打着“一切为学生好”的旗号,曾尝试着操控学生的一切事情.从起床到就寝；从早读到各科作业的完成情况；从寝室卫生到教室卫生等等.自己身体疲倦这是必然的,嗓子也一直处于嘶哑状态,但是或许因为刚刚任职,整个人就像打了鸡血一样,充满激情.本以为付出这么多就应该得到各方面的认可.直到“心腹”秘密告诉我班上部分男生对我产生反感时,我才意识到我付出的“爱”有问题.于是,我开始反思,并向一些资深班主任请教.她（他）们对我说：“你很负责,可是管得太多啦!”这时候我才恍然大悟,原来再无私的爱也是要适度的.于是我开始调整自己的工作方法,尽量避免亲力亲为所有的事情,适度放手,没想到效果比之前要好.

适度的师爱,老师放手可以充分发挥学生的主动性,锻炼学生的能力.让我感触最深的是孩子们在班干部的工作以及班会的组织显示出来的组织管理活动能力.班干部在班主任工作中起决定性作用,特别是班长和卫生委员的人选非常重要,责任心是必备素质,要是有了这两个得力助手,班主任的压力必将降减轻很多,不用每天亲自去班上检查纪律,因为班长会登记好,并且安排好各项值日.不用去亲自催人搞卫生,因为卫生委员会提前布置好,班主任最多是检验下执行结果.所有琐碎的事情,学生干部都协助班主任做得很好.另外就是班会课的组织,主题布置下去后,由小组竞选组织,具体内容的选择,形式的安排,都由孩子们自己决定.没先想到孩子们做的有声有色.放手后这才发现孩子们竟然可以做得这么好.

适度的师爱可以缓解班主任的压力,让其有更多时间去钻研教学.就拿我本人为例,虽然担任了班主任,但是两个班的教学任务不变,这就意味着我每天有两节课、隔天有一次语文早自习、每天都要批改百来份作业,每周要批改百来份作文,还会有各种会议、各种学校的常规检查,再加上公开课的压力,有时候真希望自己有分身术,因为根本忙不过来,若班主任工作的适度放手,让我有更多的时间钻研语文课本投入到语文教学,让我的语文课堂多姿多彩,这样师生共同受益.

那么怎么样才能把握好这种爱的“度”呢?我觉得可以从以下几个方面入手：

其一、制度班规制度做好学生工作.中学生处于心理“断乳期”,在心理和行为上表现出强烈的自主性.针对中学生的这种心理特征,班主任要制定具体细致的班规,充分发挥每个学生的主动性,适度放手,监督学生干部执行,激励学生自我管理.“没有规矩不成方圆”班规是一个班正常运行的核心,从主要包括日常行为的规范和学习情况追踪.日常行为要重点抓纪律和卫生.学习情况上面主要抓上课效率以及课后作业的完成,班主任从这两大块入手,和学生代表共同制定出适合的班规,放手让学生管理学生,学生自己管理自己,并定时召开班干部会议反思总结班规的落实情况.这样不仅班主任本人的压力变小,学生也得到了锻炼,两全其美之事,何乐不为呢?

其二、借家长之手做好学生工作.学生性格的形成很大部分是受家庭环境影响的,最了解孩子的也是其父母,所以作为一名合格的班主任要学会和家长联手做学生工作.主动联系家长和家长沟通全面了解学生,得到家长的信任再开展学生工作必将得到事半功倍的效果.有一个学生让我感触很深,重组班级后大概一个月,一个平时经常捣乱的孩子对我说他不想读书了,我问他原因,他给出的答案是“读书无动力论”、“读书无用论”.当时我没有做出评论,只是耐心的倾听,当短暂的安抚学生的情绪后,我打通了家长的,原来,为了谋生家长长期在外,和孩子的沟通甚少,她们根本就没有意识到孩子会有这种想法,面对这个现状,孩子的妈妈做出了一个重大的决定,辞掉深圳的工作回家创业.因为“孩子是家庭的未来”这个观念是当地人的共识,母亲回来后,这个孩子由寄宿生转为走读生,违纪的名单上少了他的名字,这个孩子的脸上的笑容也越来越多,这才知道和家长及时沟通的重要.班主任将这份爱转移部分到家长身上,和家长携手,并将更有利于学生的成长.

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其三、联合科任老师做好学生工作.俗话说“众志成城”.一个明智的班主任绝不会一人独自管理一个班级,一定会联合各个科任老师.只有和科任老师相互沟通合作才能全面综合的认识这个班级的情况,再做出相应的对策,让这个班级整体得到进步.除去和各科任老师办公室的沟通外,班主任可以不定时到班上多听听科任老师的课,看看学生的状态,在掌握学生对科任老师的看法后及时科任老师进行沟通.当时我担任语文科任老师的76班,因为班主任对我的大力宣传,孩子们对我认可度很高,期中考试76班的语文成绩竟然考过重点班,取得全年级的第一名,由此可见班主任将部分的爱转移给科任老师,必将深受到其益.

其四、挖掘闪光点做好学生工作.班主任要关注后进生,展示师爱的公正性,做一名阳光的使者.现在的孩子都期待教师对自己的言行进行肯定.我所带的77班由艺术生组成,在学习成绩方面其实是不占优势的,甚至可以说排在平行班里面的末位.学生们也或多或少知道,但是我从来没有捅破这层纱,对于孩子们我一直采取鼓励的态度,虽然在日常行为规范上,我对孩子们要求很严,但是涉及到学习能力上,我从不否认任何一个孩子的学习能力,相反结合其专业特点进行鼓励,让他们看到自己į

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