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作者简介：钟影（1987.04-）,星海音乐学院毕业,文学学士,惠州商贸旅游高级职业技术学院就职,初级职称.

摘 要：我国社会的快速发展,使得文化行业的发展也得到较大的进步.在教育事业面临着腾飞和发展的时期,教育改革手段则需要进行不断的创新.在中等职业院校中,音乐课堂的改革创新教育已经逐渐体现出新的发展方向.

关 键 词：音乐教育；中职教育；创新观念；针对性教学；兴趣教育

一、中职音乐课堂现状

作为中职院校学生比学科之一的音乐学科,对音乐理论和演唱具有一定的要求,音乐课程是学生欣赏、掌握和熟练乐理知识的重要的途径.在音乐课程的开始阶段,学生往往是抱着好奇的心里去学习,拥有欢乐和活跃的思维能力；但是随着时间的增加,音乐课程上面逐渐出现打瞌睡、溜号的学生,已经没有刚开始的学习热情.这种现象的出现,对音乐专业得到学习造成一定的限制,为了音乐教育的长远发展,我们需要及时的解决这种现象的发生.

随着对这种现象的研究和调查发现,这种消极的课堂氛围不是由学生引起的,而是由于音乐课堂教育的枯燥无味造成的.音乐教育原本就是一种活跃的艺术风格,这种千篇一律、照本宣科的教育方式,使得学生们缺失学习的积极性.因此,对音乐教育的教学,需要不断的进行创新.

二、更新中职音乐课堂教学观念

在教育发展历程中,素质教育和改革是实施教学创新的重要途径之一,音乐课堂教育的发展,同样需要创新.首先,在人才教育环节,不仅需要培养单一的技能型人才,还需要对全面素质的综合性人才进行培养,同时还需要对具有综合实践性能力的人才进行培养.然后,对教师自身的角色进行定义,转变课堂的教育模式,使其从单一的传授方转变成为引导者.其次,完善课堂教育方式,培养学生的创新思维和自学观念,只有这样才能确保学生在音乐课堂中的活跃精神,在快乐中获得知识.

三、有效提升中职音乐课堂教学效果的路径

在教育的改革阶段,传统的教育方式并不是一无是处,需要在传统教育的基础上,进行创新.这种有效结合的教学观念是音乐课堂教学的重要创新点,同时,在综合考虑教育环境、学科特点和实际情况的下,对教学方式进行改革和创新.

1.把握音乐学科的特点进行针对性教学

音乐是一种陶冶学生情操,培养学生爱好的一种教育课程.具有欢乐氛围、表演行动的音乐学科,对学生的表演能力、情感表达、美感熏陶和德育发展具有重要的存在意义.音乐课程作为提高德育素质的重要手段,是培养学生创新能力和想象能力的主要方式.在音乐学科的课堂上,学生可以通过音乐表演、模仿和练习等过程,进行乐谱的练习和记忆.这种教学方式,不仅可以有效的解决学生打瞌睡的现象,还可以有效的促进学生接受知识的能力,提高学生的表演能力.在这种活跃的气氛中,可有使学生的兴趣得到进一步的激发,增强丰富的想象能力.所以,在音乐学科的教育中,我们不仅需要针对教育自身的特点进行改革,还需要结合学生需求,巧妙地设计和安排学生课程,使音乐教育切实可行的实现素质教育的意义和创新.

在音乐的教育过程中,教师不要单一的对书本上的音乐进行学习,还可以对网络上流行的歌曲或新出的歌曲,进行教授.在保障课程安排的情况下,从学生的爱好的兴趣的角度,适当调整教学内容,引导学生的循序渐进的思维和能力,提高其自身学习的能力.

另外,五项技能则是音乐课堂教育的重要存在部分,五项技能在教学过程中,不但可以丰富教育内容,还可以活跃气氛.例如,在欣赏音乐作品的过程中,启发和引导学生自主作画,绘画出符合音乐心情的情景化；在视唱课中,通过玩游戏的手段对这一技能进行锻炼,不仅可以使学生在课堂中得到一定的放松,还可以提高学生对音乐及舞蹈节奏的感觉.另外,在音乐课程教育中,穿插舞蹈、乐器和合唱的课程培训,有利于培养学生的多方面能力.例如,在学校文艺节目中,组织合唱、乐队和团体舞蹈等节目等.在实践中进行学习,在实践中培养爱好,在实践中提高能力,促进音乐课程教育的创新和发展.

2.拓展课堂教学的方法与手段

教学方法的好坏直接关系到教学的效益,在中职院校中,音乐学科常见的教育方法主要包含有：体验法、练习法、示范法和欣赏法等,而在欣赏法中还可以对细分为类比欣赏和对比欣赏.此外,在音乐的学习中,需要不断的汲取国内和国外的相关经验,吸取不同音乐的营养成分,巩固自身能力.选择具有符合中职学生学习要求的音乐,进行教授.教无定法,贵在得法,是教育者的重要经验之谈.通过一些简单的教育手段,可以使学生准确的认识到音乐中美的体验.总而言之,在音乐学科的实际教学过程中,需适当的选择合理的教育手段,酌情的针对学生自身需求安排教学课程.

如何写音乐学科一篇论文
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1）、游戏教学法

在学生的学习过程中,不可缺少的一项活动则是玩,玩同样是学生们相互交流的重要方式.因此,对音乐课程的教学,可以有效的利用学生爱玩的天性,将音乐元素融合到游戏和活动中,不仅可以提高学生对音乐的接受能力,还有效轻松的完成学生们的教学任务.例如,通过对《动物狂欢节》的音乐进行欣赏,组织游戏进行音乐乐曲的猜测,在游戏的玩乐中培养学生的思考能力.另外,在对音乐节奏的学习阶段,可以通过接力游戏进行完成,学生模仿老师的节奏之后传递给下一位学生,依次类推,知道最终结果出来,然后由第一位学生进行节奏的评价.这种游戏可以使学生们在玩的过程中学到知识,还可以牢牢的掌握节奏.

这种游戏、学习相互结合的手段,不仅增强了学生学习音乐的兴趣,还可以促进和增强对音乐节奏的接受能力.通过手、脑和眼三者并用,促进学生思维的创新,培养了学生的综合实践能力和信心.

2）、兴趣教学法

在教学中,兴趣教学法也是一种提高学生学习积极性的重要教学手段和方法.中职院校的学生,正处于一种活泼好动的年龄,这种兴趣教学方法遵循了满足学生好奇心和好动特征的心里特点.课堂的生动化、形象化和趣味化,可以使学生热情洋溢的接受知识,而且还乐在其中.这种利用学生爱好和兴趣的教学方法,不仅可以明确执行课程知识,还可以引导同学的积极性,激发学生内心的兴趣,从最基础的角度演唱出自己的心声.学生的爱好和兴趣是培养一切的动力,在创新思维下,以玩的心态吸引学生的注意力,使得教育得到成功.3）、角色互换教学法

互换角色也是一种教学方式,在音乐课堂中,学生与教师的身份进行角色的相互交换,学生作为老师,而老师则作为学生,在指导教师的引导下,进行课程的学习.同样的,为了充分调动学生的积极性,提高学生参与教学活动的兴趣,教师在进行课程教育之前,需要进行知识点背景的一个介绍,使学生充分了解学习的内容.首先,鼓励大家勇敢的走到讲台上,为大家讲解对音乐自身的理解,

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