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作者简介：梁彬（1981.11-）,男,陕西西安人,硕士,助理实验师,影视教学.

摘要：采用影视方法进行教育课堂教学,可以拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣,让学生了解到教育工作的重要性和崇高意义,进而培养学生的专业精神.在教育学课程教学中引入影视教学方法能够改变这门学科的教学现状,因此本文笔者分析将影视方法应用于教育课程教学的作用,并谈谈这一方法在教育学课堂教学中的具体应用.

关键词：影视教学；教育学；应用

1.前言

在教育学课程的实际课堂教学中,由于教育学课程的理论知识较为枯燥、当前学科的教学方法比较单一,因此很难调动学生的学习兴趣,不利于提高该门学科的教学效果.本文笔者分析了在教育学课堂教学中引入影视方法的作用,并提出一些应用该方法进行教学的策略.

2.将影视方法应用于教育学课程教学的作用

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2.1活跃课堂氛围调动学生听课的兴趣

采用传统教学方法进行教育课程教学,学生的课堂学习兴趣不高,教师讲得十分辛苦却事倍功半,师生之间缺少必要交流,不利于提高课堂教学教过,也无法让学生真正掌握教育学知识和教学方法.在教育学课程中采用影视方法进行教学,可以活跃课堂气氛,调动学生听课的兴趣,让学生把注意力集中在课堂教学内容上.例如可以在教育学课堂上给学生播放电影作品《小孩不笨2》,通过观看电影可以让教育专业学生了解到当前青少年面临种种问题,如学校、家庭和同学关系问题等.影片开头情节诙谐幽默,可以让学生将注意力放在影片上,随着电影剧情推进,学生会随着情节发散思维,思考影片中包含的教育问题,便利教师导入教育学理论[1].

2.2培养教育专业学生的人文素质

当前各种负面价值观如享乐主义、功利主义等充斥于我们的日常生活中,因此教师这一职业显得尤为重要.要想改变不良的社会风气必须从教育着手,因此在教育学课堂中,必须通过影视作品让教育专业学生了解到教书育人工作的重要性,从而提高学生的教育荣誉感和责任心,这样学生将来才能胜任教职工作.

例如,《放牛班的春天》这部影视作品中,就以讲述了一位出色的教育工作者克莱蒙马修的故事,学生在观看电影的过程中,可以学习到克莱蒙具的品质.在电影中,克莱蒙作为代课教师,要教导一群学困学生,他通过别出心裁į

关于教育学类论文范文数据库40;教学理念,运用音乐教学法充分挖掘学生的特长和优点.影片中,学困生们通过唱歌,了解了团结合作的重要性,并发现了自己的特长树立了自信心和人生方向.通过观看这部影片,可以让教育专业学生了解到,教师是一种高尚无私的工作,在进行教育的过程中,要平等地关爱每一个学生,在教学时不能盲目灌输,应该因材施教.

2.3拓展学生的见闻

在教育学课课堂上,通过影视方法能有拓展学生的知识面,让学生的实验更开阔.例如在教育电影《美丽的大脚》,主角是一名从北京来到乡村支教的老师,影片的剧情主要围绕教师与学生的日常相处展开.在观看这部电影时,学生可以了解到当前我国落后地区的经济发展、文化建设和教育教学状况,通过巨大的城乡差距,让学生直观地感受到教职工作的重要性和教师的光荣使命.

3.在教育学课堂运用影视法进行教学的策略

3.1选择适当的影视作品进行教学

给学生播放有教育意义的影视作品,可以引导学生树立正确的教育观念.许多杰出的电影电视作品中都包含着浓郁的教育色彩,剧情通常都讲述了一个引人深思的励志故事,作品中具有正面形象意义的人物其人生经历和言行可以给学生提供一些启发和鼓励,让学生明确自己的职业方向[2].因此,在选择影视作品时,应该选择具有情节有趣,许是典型具有教育意义的影视作品,如《三傻大闹宝莱坞》.这部作品具有极高的教育价值,故事内容讲述的是一名叫兰彻的学生,在大学中运用自己学到的知识解决生活中遇到的问题,同时还鼓励他的同学去做自己擅长和喜爱的事,不要受世俗眼光的束缚.最后剧中三位出身于困难家庭的主角都成为了成功人士.通过这部作品能够让学生明白,教育的根本目的是让学生拥有正确的价值观念并掌握学科技能,而不是考试升学.

3.2开展观观后感讨论

在教育学教学中,每次给学生播放完一部教育影片后,教师应该趁热打铁,让学生进行分组讨论,交流观看影片的心得体会.在讨论之前,教师应该联系剧情给学生提出一些问题,例如“影片具有怎样的教育意义”、“主角的故事经历为教学提供了怎样的启示”等.在讨论问题的过程中,教师要适时给学生一些点拨,帮助学生寻找问题的答案.讨论结束后,教师可以让学生派出几名代表,将大家讨论的结果总结起来进行发表演讲.此外,教师还可以提出一个观点,让学生进行分组辩论.例如,在观看了影片《天下无贼》后,可以围绕“在提倡功利主义物欲横流的当今社会,人与人之间是否应该互相信任?”这一话题展开讨论.辩论结束后,教师可以拓展教育学知识,结合当今社会师生之间的“信任危机”问题,谈谈学习教育学的重要性.

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3.3合理规划影视教学课时

虽然在教育学课堂教学中运用影视教学方法具有种种优势,如可以有效调动学生的听课积极性,让学生能够积极主动地吸收教育学知识,还能加强师生交流,帮助学生理解教学原理,树立正确的教育理想等,但在实际课堂教学中,教师不能一味地用放电影方式进行教学,而完全忽视教学原理讲解.应该结合教育学课程的教学目标和内容,科学分配课堂教学时间,将影片教学和理论讲解结合起来,这样才能提高教育学课堂教学效果,让学生真正掌握教学知识.比如可以用20-30%的课堂时间来播放影片,用余下的时间来进行教育学知识讲解,这样才能将影视教学的效果最大程度发挥出来,让学生接受枯燥的理论知识.

4.结束语

总而言之,在教育学课程教学中,采用影视方式进行教学可以改变教育学课程教学的现状,教育学科的课堂氛围,让学科的教育方法富有多样性与丰富性.在进行课堂教学时,教师运用具体影视作品可以更直观、生动地给学生讲解教育学问题,降低学生理解教育理论的难度,帮助学生培养教育学逻辑思维,引导学生养成良好的教育职业观和人生价值观.（作者单位：西安文理学院文学院）

参考文献

[1]杨凤林.《教育学》教学运用影视作品分析的尝试与反思[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2011,（02）：67-68.

影视教学在教育学教学中的运用参考属性评定
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