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关于中医药论文范本,与对当前中医药学专业课程概况的相关论文提纲
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于注重传统理论的继承,从而使许多新的东西未能及时体现出来.教学内容中基础与临床领域相互渗透不足,跨学科领域的课程较少,不利于学生实际运用能力的培养和整体素质的提高.2.2.5实践(实验)教学力度需进一步提高
由于受到各种软硬件条件的限制,尤其是扩招以后实验室和教学医院资源的严重不足,目前中医专业课程仍以理论教学为主,部分课程存在老师在教室里面满堂灌的情况,真正在教学医院、实验室、实训中心动手的机会不能完全满足学生的需要,理论与实践环节的衔接不够,不能充分的培养学生的动手能力.
3讨论
针对以上种种不足,几乎所有中医院校都采取了一系列的改革措施,“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的中医人才培养模式已经得到许多中医教育管理者、教育研究人员和高等中医院校教师的广泛认同[4].尤其是在教育部专业目录调整后,对本科专业进行了人才培养方案大修订：①全面压缩课时数.②部分院校尝试开设通识教育课程,将各种人文、社科、社会、心理、文体艺术等课程中的基础部分整合在一起.③为强化基础,拓宽知识面,加重了基础课比重.④为培养学生临床实践动手能力,强化了实验、实习等实践性教学环节,重视了临床实习基地的建设.⑤为培养学生个性发展和自由空间,压缩了必修课程的比例,控制周学时数.⑥将“中医标准化患者”(指从事非医疗技术工作的正常人或患者经过培训后可扮演患者,充当评估者和教师)应用于中医临床教学中等方面的改革与实践[5].
这些作为课程体系改革的初始阶段是必要的,但是,从实施素质教育,强化课程体系改革的实质意义上来讲,这些改革措施取得了很好的效果,提高了高等中医药教育的教学水平和人才培养适量.当然不可避免的这些改革措施也有不足,导致很多选修课程,以及一些辅修专业的开设,不得不放在晚上或者双休日进行教学,影响应有的教学效果.大部分中医院校尚未开设通识教育课程,有的院校开设了不少选修课,但与原有专业课程相互间缺乏联系,课程显得杂乱,应该把这些课程整合在一起,一部分做为通识教育课程在低年级开设,拓宽学生的知识面,提高其综合素质；另一部分做为普通选修课程在高年级开设,提高学生的专业水平,形成一个有机的课程体系.
综上所述,目前的中医药课程体系已无法适应迅猛发展的高等医学教育的需要,改革旧的课程体系,建立一种科学的、多样化的、既含有通识教育课程又有普通选修课程的具有中医药特色的中医药课程体系势在必行.
参考文献
［1］戴慎,章茂森.关于中医专业课程体系结构整体优化的思考.中国高等医学教育,2008,6(3):74-75.
［2］戴慎,章茂森.关于中医专业课程体系结构整体优化的思考.中国高等医学教育,2008,6(3):74-75.
［3］张庆文,王洪志,谭文澜.强化中医特色,回归临床优势.成都中医药大学学报(教育科学版),2007,9(2):20-21.
［4］王琳,高树中.针灸推拿学专业课程体系调查分析.按摩与导引,2004,20(6):11-13.
［5］图雅,邱鸿钟.高等中医教育改革中课程设置的思考.医学教育探索,2008,7(3):10-13.
［6］马骥.高等中医药教育人才培养模式的探索与实践.中医教育,2009,8(4):1-3.
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