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关于学习英语方面论文范文文献,与高等专科学校英语教学影响教学效果因素的调查相关论文的格式
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的读写课程,既能使学生打下扎实的语言基础,又要培养学生较强的语言应用能力,尤其是听说写的能力,有条件的学校也可直接在网上进行听说教学和训练”[4].虽然专科英语教学条件没有本科院校好,我们也要创造比较好的教学条件,因为教学条件的好坏直接或间接地影响着教学效果,尤其是对听说教学来说,不借助现代化教学手段很难提高学生的听说水平.因此,在教学中要坚持“听说领先,听、说、读、写、译全面发展”的原则,以适应21世纪人才的需求.
3.3提高学生的策略意识,培养学生良好的学习策略
要想由教师“要学生学习”转变到学生自己“我要学习”的目标,教学就要从“传统型语言教学”向“语言教学中策略教学法的渗透”方面发展,对学生进行学习策略知识的指导和训练.教师可从现有的教材入手,将学习策略恰到好处地融入教材之中；从学习策略入手,围绕学习策略设计课堂活动；也可以把学习策略适当地贯穿在课文讲解中,将策略训练与日常的课堂语言学习活动结合在一起.目的就是提高学生的策略意识,培养学生良好的学习策略,培养学生的选择、判断以及评价策略的综合能力.因此,学习策略必须通过大量训练进行培养；同时要加强学习过程管理,加强对策略学习效果的信息反馈和评价,使学生做到制订学习计划,采取有力措施,逐
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3.4激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣
学生的学习动机分为表面动机和深层动机.表面动机通常与个人的前途直接有关,动力来自于外部,如为升学考试进一步深造,或为将来的工作就业等,具有表面动机的学生,一般缺乏学习的主动性、积极性和持久性.深层动机一般不与学生的前途和经济利益发生直接关系,学习的动力来自于对英语语言或文化的爱好.具有深层次动机的学生,积极主动,想方设法把英语学好[5].因此,提升学生的学习动机,强化其深层次的学习动机,激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣是提高学习效果的关键.这就要求老师在教学过程中,以自己的人格魅力、渊博的学识和生动有趣、形式多样的教学活动去感染学生、吸引学生,用自己的热情和爱心,培养和唤起对英语的学习兴趣.同时,教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,这样就会使学生始终保持对英语学习的兴趣.
4结论
总之,随着大学英语教学改革的发展,教师首先要从根本上改变教学思想,改革教学内容、教学方法和教学手段,尊重学生的需求和个人特点,为学生提供良好的学习环境和条件.以听说领先、培养英语应用能力为重心,以培养学生良好的学习策略和人文素质为核心,营造良好的学习环境,真正提高专科英语教学的质量,为国家培养更多的优秀人才.
[参考文献]
[1]教育部高教司.普通高等专科英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,1995.9.
[2]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社,2000.11.
[3]李常玉,蔡召义.实用英语教学效果不佳的成因及其对策研究[J].中国高等教育,2006,(6):92-93.
[4]教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社,2004.10.
[5]刘冰,辛铜川.医学院校在职研究生英语学习策略研究[J].西北医学教育,2006,14(3):283-285,289.
（收稿日期：2007-06-12）
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