关于实验教学方面论文范文集,与药学开放性实验教学的与实践相关论文摘要

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[关 键 词]开放性实验；药学；教学效果

[中图分类号]R-33[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2007）06（b）-163-02

进入21世纪,我国的高等教育迎来了迅速发展的新机遇,也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代大学生的新任务和新挑战,注重学生能力和素质的培养便成为高等教育的历史使命之一.药学是实践性很强的学科,各门基础、专业课程中实验课均占了较大比例,实验教学作为一个重要组成部分具有其特殊的意义.教学中实验是对课堂所学知识的直观认识、自然规律的直接体现,在科学研究和探索中,实验是理论验证和基本数据的来源.实验在教学和科研中具有不可替代的重要地位[1].如何按照现代社会对药学人才知识、能力和素质的要求,对传统的药学实验教学模式进行改革,以适应21世纪发展要求,有利于培养高素质药学人才,各药学院校都作了新的改革与尝试[2~4].广东药学院药剂教研室承担了药物制剂专业中药制剂方向本科学生的《新药研究与开发》课程,该课程设置的实验课课时占总课时的80%.为了更好地体现课程的特色,使学生在实践过程中体会新药研究的意义、新药开发的过程,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生观察问题和分析问题的能力,教研室开展了开放性实验教学,使传统实验教学中,教师是主体、学生被动地接受知识和技能的方式改为学生为主体,以教师为主导,在实验教学过程中,由学生亲自设计实验方案,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据.实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务.这种方式能充分发挥其科学的思维方式和科学的预见性,也能提高学生的主动性、参与性和创造性,实验教学取得了良好的效果.

1开放性实验的实施

将中药制剂2003班的学生分成若干组,每组3～4人,分别由药剂教研室教师作为指导老师.教师拟定实验题目,提出对实验设计的具体目标与要求；学生通过查阅相关文献资料,在初步掌握理论内容的基础上设计出实验方案和制备工艺,与指导教师讨论后,确定出可行的工艺路线.学生根据自己的设计方案,选择实验所需的仪器、设备及原辅料,按照自己的工艺条件进行操作,得出实验产品,并进行相关的产品质量检查,最后交出实验报告.本次开放性实验内容主要是中药制剂部分的研究,学生在10周的时间内共完成十多项课题,既有传统的中药剂型如片剂、胶囊剂,更有中药新剂型如滴丸剂、缓释片剂、微囊、透皮制剂、自乳化系统等的研究.教研室让同学们设计好产品的标签和简介,将产品陈列于展示柜中,便于同学们之间相互学习.学生在实践过程中充分发挥了主观能动性,提高了独立操作、分析和处理问题的能力,也使同学们体会到科研工作的艰辛与乐趣.

2开放性实验教学效果

2.1学生的学习

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传统的药学实验主要为验证性和示教性的实验,实验教学的目的是让学生通过实验理解和掌握理论课程中的知识点,并验证所学的理论知识.学生虽然掌握了一些最基本的实验技能和方法,但学生的主体作用、积极性和创新能力得不到充分发挥,综合素质得不到较大提高.开放性实验的实验过程从头到尾都是学生自主决策的过程,强调学生主体的作用.开放性实验中教师只给出实验题目,没有现成的实验指导,有的甚至是全新的课题,学生必须主动去查阅文献,并加以分析和归纳,设计出切实可行的实验方案供教师审阅,实验的时间和方式由学生自己决定.在这一系列的过程中,学生始终处于自主地位,充分地调动了学生的学习积极性,体现了教学过程中学生的主体地位,培养了学生的创新能力和独立工作能力.

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2.2学生的实验技能提高

本次开放性实验内容主要是中药制剂部分的研究,综合了天然药物化学、药剂学、药物分析等多门学科的知识,是在学生掌握基本理论知识、基本操作原理和基本实验技能的基础上进行的.学生通过实验能巩固所学知识,并能综合应用各学科知识与实验方法,培养独立工作能力,养成严肃认真的科学作风,提高学生综合实验操作技能.

2.3学生综合素质提高

本次开放性实验对于学生来说可谓是全新的尝试,在参与科研实践的过程中,同学们也遇到了各种各样的困难和挫折,从屡次失败到最后成功的过程,使学生对科研工作的艰巨性有了初步的认识,体会了成功是难能可贵的.每一个实验题目都是由一个小组同学共同完成,同学们各自发挥特长,合理分工,密切合作,通过交流、讨论,构建完整的实验方案,充分体会到科研工作中团结协作的重要性.通过此次活动,学生树立了直面困难和挫折的勇气和信心,培养了学生的团队精神和互助、协作的能力,提高了自身的独立工作能力和综合素质,为今后走向工作岗位打下了良好的基础.

3开放性实验总结与体会

3.1高校实施开放性实验的意义

开放式实验教学是一种实验方式的创新,开放性实验是一种与理论相对独立、以学生为中心的、旨在培养学生的综合能力和创新能力、富有个性的实验教学模式.尤其在对高年级学生的教学中,是一种更为科学、更为先进的实验教学模式[5].实施开放性实验教学,从内容到方法与传统实验相比,对于学生巩固所学知识,培养独立工作能力及养成严肃认真的科学作风等方面具有明显的优越性,有利于完成教学目标,培养出合乎社会需求的具有创新素质的应用型人才.实践表明,中药制剂2003级的学生在实习阶段,大都表现出了较强的独立思考、较好的工作能力和较扎实的实验技能,获得实习单位好评.

3.2教师在开放性实验中的作用

传统的药学实验教学,每个班级只需两名教师带教,《新药研究与开发》课程开放性实验,药剂教研室全体教师都作为指导老师参与其中,体现了教研室对实验教学改革的重视,同时也使得开放性实验内容更加丰富,有利于同学们之间的交流与学习,拓宽知识面.实验教师处于为实验教学服务的主导地位,负责对实验方案进行审查,在实验过程中给予必要的启发与引导,耐心指导学生查阅资料的手段与方法,实验仪器设备的使用方法,实验完成以后对实验结果和报告进行评价.开放性实验的教学内容具有开放性、综合性、探索性和创新性等特征,教师的教学工作与科研具有一致性,唯有教师站在学科的前沿探索新知,加强自身知识和技能的扩展和更新,建立新的思想和观点,提高学术水平,高校开放式实验教学才能顺利推行,才能达到不断完善和不断发展的要求.

3.3推行开放性实验需加强的工作

本次开放性实验是在一个班级中开展的,取得了良好的教学效果,受到学生的一致好评.但要推广到其他学科或课程实行,还有不少工作需要加强.高校实行扩大招生后,开展实验教学改革将与学生人数多、工作量大、仪器设备不足、实验室小、师资力量不足产生矛盾.例如药剂教研室承担的《药剂学》这门课程,全年级有十多个班近千人有实验教学任务,要实施开放性实验教学困难较大

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