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基金项目：中国人民武装警察部队医学院教学研究重点项目（批准号WYJ1007）

作者单位：300162天津武警医学院

通讯作者：叶路

【关键词】免疫学；学习方法

免疫学作为一门基础学科,具有理论性、强抽象性及难懂等特点.如何将抽象深奥的理论知识传授给学生,是免疫学教学改革的中心环节之一.通过教学实践,笔者探索出了一套行之有效的免疫学学习方法.现总结如下.

1免疫学学习方法的探索

1.1免疫学学习中学生思维训练的探索免疫学学习的核心是培养学生正确的思维方式,从而提高学生自身思考问题、分析问题、理解问题以及解决问题的能力.思维训练的目的是调动学生内在的学习因素,从根本上解决学员的学习动力.思维训练的关键在于有序地引导学员学会用脑,悟出思维之道.在教学方法上应选择好免疫学教学中思维训练的着力点.其学科思维训练的特点在于将专业知识融于思维训练之中.通过有效的思维训练让学员更好地理解和掌握专业知识.要防止学、思的脱节,不应单纯去教思维方式方法,而是教知识、学知识和培养思维能力的融合,相得益彰.

免疫学学术论文撰写格式
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实验课上,老师有目的的对学生进行思维能力的训练,可使学生更能体验到认真观察和详细记录实验过程中,所发生的实验现象对于最终分析求证问题的重要性,并不是通过再三向学生强调观察问题的重要性,而是让学生在亲临观察客观事物中体验到观察的重要性.实验课培养了学生思维能力,提高了学生主动参与实验的学习兴趣,使他们对实验课学习有了更高层次的认识,改变了以往重理论学习,轻实验学习的学习态度.

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1.2免疫学学习中的问题解决型学习问题解决型学习是以“发展知识的运用能力”为目标,它是一种问题解决,问题定向,以问题为基础的教学方法.这种教育的主体是学生,教师是学生学习的支持者.在这种学习环境中,学习定向优于教授定向［1］.开展的“问题解决型”学习方法的研究,旨在培养学生的正确思维能力和日后实际工作能力,创造出创新型人才成长的环境,把创新型人才的培养寓于专业课学习的环节中.具体做法是应用实际事例进行问题解决型学习.在每次授课前出1～2道思考题,思考题的范围在深度上紧扣前次和本次课所要学习的内容,在广度上前后联系.思考题多为应用实践题,目的是将基础理论与临床实践有机结合,培养学生综合分析问题的能力,在释疑中授予学生正确理解问题的学习方法,通过解决相关问题,进一步加强知识的转换和记忆.同时问题解决型学习,亦可促使师生同步提高.

1.3免疫学学习中学生学习心理与学习方法的探讨注重免疫学学习中,学生学习心理及学习方法的探讨和研究,使教师在对学生学习心理有充分认识的基础上,以科学的态度和方法改进免疫学课程教学,有助于提高免疫学的教学质量和教学效果.笔者发现,学生学习免疫学的心理问题,主要有学习适应性问题、学习兴趣性问题以及学习主动性问题等.其教师的教学方式要重点突出“教”的输出与“学”的输入相融合［2］,加强对学生思维能力的培养.其学生的学习方法应从感性认识入手,最终深化为理性认识.只要这样才能将深奥的免疫学理论知识,转化为能被学员理解和吸收元素,最终加以掌握.

1.4不同培养目标的授课学员免疫学学习内容的改变为适应武警部队建设的需要,近年来本校先后开设了营区医学、救援医学、预防医学以及护理士官等专业,面对不同层次、不同生源、不同培养目标的学员,免疫学作为基础医学的一门主干课程,如何根据这些特点进行学习,从而保证教学质量,以达到最佳的教学效果,这是免疫学学习中必须引起高度重视的问题.针对营区医学、救援医学、预防医学的免疫学教学,以强化本学科系统理论知识为学习内容,注重学科的交叉发展及知识更新,力求做到基础与临床及预防实践紧密结合.针对护理士官等专科层次的免疫学学习,以基本概念、基本原理等基础知识为主线组织学习内容,适时与临床实践相结合,设置好教学情景,深入浅出.

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2免疫学学习方法创新的实践效果

免疫学作为飞速发展的机能学科,其自身特点是理论深奥、机理复杂,

关于免疫学方面论文范文资料专业知识横向面广纵向面深,相互交错形成复杂的网络知识结构.专业理论通常是概念中富含概念,用定义来解释定义,抽象难懂不易理解.要想学好免疫学,核心是要解决好学生的学习思路和学习方法,一旦学生的学习思路跟不上或出现思维上的误区,必然导致学生产生对免疫学学习的惰性心理,使免疫学教学无法顺利进行.针对以上原因,在免疫学学习中必须着力于学生的思维训练,采取有组织地引导学生领悟和运用各种思维方式去学习免疫学知识,建立正确的学习方法.思维训练的目的是调动学生内在的学习因素,从根本上解决学员的学习动力.通过免疫学学习方法的创新,学员们普遍认为接触免疫学专业领域后,对免疫学产生了浓厚的学习兴趣,对学习免疫学不再有过多的畏难情绪.学员们不仅能够入门,理清思路,而且还敢于思考问题和发现问题,学员的自学能力有了明显提高.主要表现在对临床免疫出现的问题,善于发表自己的见地.通过参加老师的科研活动,熟悉并了解一些实际工作方法,为今后独立工作奠定一定的基础.

参考文献

［1］李会强,邸宝华,王逸滨,等.免疫学教学中自主性学习模式的实践.检验医学教育,2006,13（3）：15-16.

［2］叶路,贺智.“学”在教学中的作用.中国医学创新,2009,6（33）：194.

（收稿日期：2011-04-25）

（本文编辑：车艳）

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