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33021;最大限度地开发幼儿的潜能,获得良好的教育效果.未来社会是一个学习化的社会,要求教师成为终身的学习者,具有活用和迅速更新知识的能力.这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向,才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构,拓宽自己知识的广度和深度,掌握科学的教育方法,提高教学效率和质量,适应现代教育的需要.

对于中职学校学前教育专业“双师型”教师来说,在具备本专业文化理论知识的同时,还应该熟悉和具备幼儿教师所具备的能力,然后通过中职学校教学、幼儿园教育活动以及社会需求的调查研究,进行职业教育教学分析,调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段,注重对学生幼师专业知识的传授和组织幼儿园学科活动的指导以及实践技能、综合职业能力的培养,进行专业开发和改造.

大学学前教育论文怎么写
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综上所述,学前教育专业“双师型”教师既要能从事教育教学活动,又要能从事幼师职业实践活动,还要能对幼师生进行教育教学活动指导,并且能将幼师职业知识、能力和态度融合于教育教学过程,引导学生更快更高发展.

2、必须具备社会协调的能力

学前教育专业“双师型”教师还要有社会交往和组织协调能力.“双师型”教师的接触面广,活动范围大,其交往和组织协调能力就尤显重要.既要能进行校园内的交往与协调,又要与幼儿园园长以及幼儿园教师进行交流沟通,还要能组织学生开展社会调查、社会实践,指导学生参与各种社会活动、实习等.

3、必须具备教育教学管理和行业管理能力

学前教育专业“双师型”教师,在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时,还应该具备幼儿园管理能力,幼儿园管理规律,并具备指导学生参与幼儿园管理的能力.学前教育专业“双师型”教师身处多重角色,既是理论课的施教者,又是实验实习课的指导者,有的还是校内外产学结合的开发者,或是学校管理的参与者.它要求教师掌握多种管理知识与技能,成为复合型人才.

4、必须具备研究创新、指导学生开展创造性活动的能力

科技迅猛发展的今天,行业职业界日新月异,这必然要求“双师型”教师善于接受新信息、新知识、新观念,分析新情况、新现象,解决新问题,不断更新自身的知识体系和能力结构,以适应外界环境变化和主体发展的需求.在当今时代,掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准,重要的只要看是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力.现代职业教育日益重视对学生的实际解决问题的能力的培养,使他们具有创新意识和创新能力.学生创新精神和创新意识的培养和提高都与教育和教师有着最为直接的关系,可以说教师缺乏创新意识,就很难说能培养出适应未来社会发展需要的创新性学生.培养学生的创新意识,首先应有具备创新意识和创新精神的教师,这就要求教师具有多方面的知识结构,比如教育学、心理学、政治经济学、社会学、文化学、历史学等多方面的知识,只有教师具有合理的知识结构,才能适应培养现代社会应用型技术人才的需要.

因此,学前教育专业“双师型”教师要具备良好的创新的精神、创新意识,勇于探索、勤于实践、敢于创新幼师专业教育教学新的方法,在工作中要善于开拓创新,及时发现和捕捉孩子们的火花,并及时引导其进行创新思维；力争在教育生涯中扬长避短、推陈出新,形成自我特色,成为专家型的教师.同时,还要掌握创新的一般机理,善于组织、指导学生开展创造性的活动.

5、必须具有专业知识和实际操作的证书

对于学前教育专业“双师型”教师的认定,不仅要具备良好的师德修养、教育教学能力,还要具备良好的幼师职业态度、知识、技能和专业实践指导能力,并且是持有“双证”的老师.如：“中职学校教师资格证书”、“幼儿园教师资格证书”、“幼儿心理咨询师”、“育婴师”等,以及各种专业能力（类似于舞蹈、钢琴、声乐、器乐等级证书）的等级资格认定证书.（作者单位：吉首大学体育科学学院）

参考文献：

[1]杨德山.如何让加强“双师型”教师队伍建设的思考[J].苏州教育学院报,2009,（1）：114-116.

[2]作者：孙东平.双师型教师队伍的特点）.2007年5月11日中国教育网.

欠发达地区学前教育专业“双师型”教师素质参考属性评定
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