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题的解决的能力.学生只有具备良好的批判性思维,才能对问题进行界定和分析,利用数据结构的知识解决实际问题.在以教师为主体的传统教学模式中,学生无法发挥主动探索性和对问题的质疑性.PBL与CBS教学模式,对于学生的批判性思维和质疑的培养具有明显优势.

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3.4对学生综合能力的培养和训练有帮助

PBL与CBS相结合的《数据结构》教学实践中,采用小组的方式进行学习,无论对问题分析、问题讨论和问题的解决过程中,都需要小组成员的共同努力和协作去完成.在这种以团队形式教学实践中,学生要学会与人沟通、交流和和合作.在这种不断以小组形式的学习过程中,学生们的信息获取能力、与人交流能力和团体协作能力等都会得到较好培养和训练.

4.结束语

笔者将PBL与CBS相结合的教学模式运用于《数据结构》课程教学,将近有两年的时间.结合考核结果、学生自评和教师评价来看,该组合模式在《数据结构》课程教学中,取得了良好的效果,学生对于《数据结构》课程学习的兴趣有了很大提高,考试成绩也有比较好提高,另外,学生问题分析与解决能力、团体协作能力等综合素质都有不同程度提升.

另外,在运用PBL与CBS相结合进行《数据结构》课程教学中,我们也发现存在一些问题,有部分学生反应对该授课模式不太适应和缺乏系统性等.这对授课教师提出了更高的要求：

（1）授课教师在授课前应有充足的备课基础.不仅包括对课程的授课知识有充分熟悉,而且要求对授课中的问题设置、计划安排、节奏的控制等都要有很好的把握等.

（2）授课教师要有更强的自我学习能力.要能够主动地自我学习,不断地加强对新知识、新技术、新观念、和新方法等的学习,以提高自身的综合素质.（1.南昌工学院信息学院；2.浙江大学计算机系统工程研究所；3.吉首大学旅游与管理工程学院）

基金项目：2012年江西省教学教育改革研究课题（基金号：JXJG-12-24-2）.

基金项目：吉首大学2013年实验教学改革研究项目2013SYJG038资助

参考文献：

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[4]叶晓鸣,杨力.PBL与CBS相结合的软件测试课程教学模式研究[J].科教文汇（下旬刊）,2011,02：44-45.

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