论文网
关于幼儿园论文范文资料,与优化集团化园本培训促进幼儿教师专业成长相关论文格式
本论文是一篇关于幼儿园论文格式,关于优化集团化园本培训促进幼儿教师专业成长相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于幼儿园及教育科研及学科带头人方面论文范文资料,适合幼儿园论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
4049;的成长.实际上,这是一种为了避免大规模集体培训收效差、各园分散培训重复浪费而设定的分层次推进的培训形式,中心邀请幼教专家首先对各幼儿园教学骨干进行培训,骨干再在本园展开二次培训,领悟力强的教师再带动所有教师接受学习,实现全体教师不同程度的专业成长.| 有关论文范文主题研究: | 关于幼儿园的论文范本 | 大学生适用: | 大学毕业论文、本科毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 28 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文选题 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
3.以点带面的辐射式园本培训
要想把握行业发展的脉搏,眼界就一定要开阔,幼教中心经常选派有思想、善反思、会总结提炼并能准确、清楚传达培训精神的骨干教师外出学习、考察或到姊妹园所进行参观,学习归来的教师要在中心范围内开展辐射式培训,做到以点带面、辐射全体.培训教师要根据所提炼再现的内容选择不同形式的培训方式,其内容可以是专题汇报,可以是经验体会,可以是情景再现,也可以是参与式互动,但一定要产生一人学习、众人受益的效果,有效解决了听的时候“心动”、“激动”,回来之后“不动”的积习,使外出培训学习以最小的投资获得最大的回报.
4.参与式互动的园本培训
参与式培训是每个参训人员都要参与交流及分享的培训方式.近两年,幼教中心积极尝试利用参与式培训的方式,极大调动了教师主动参与的积极性,改善了被动去听、不善思考分析、不会创造性使用的局面.参与式培训中,我们经常采用这样的形式：引题一小组头脑风暴一小组代表陈述小组观点一集体交流一专家或培训者点评一教师质疑一达成共识.也就是说,专家或组织者先把主动权交给教师,让教师发表对一个问题的看法,或给出一个个案例让教师点评,或教师按要求分组设计活动等等,接着,教师发表意见、互评,最后由专家点评.在这个对话反思的过程中,大家畅所欲言,争相阐述自己的见解、经验和困惑,教师在彼此思想火花的不断碰撞中寻求自己与别人观念的异同,在倾听别人阐述观点的同时反思自己的教育行为,随着培训内容的不断深入,教师们的教育理念得以更新,教学能力也随之得到提高.
5.园际交流式园本培训
集团式幼儿教育机构最大的优势就是可以利用自己的园所积极开展园际问的交流,向姊妹园互讨经验,相互帮扶、相互补短.这个过程,各幼儿园及幼儿园的教师都认为是自我展示的绝好机会,视为展示自己、挑战自己和激励自己的平台,在与姊妹园教师切磋经验的同时促进一线教师自身专业的成长.比如,天鹅湖幼儿园的教学活动质量优异、化工街幼儿园的专题活动室独具特色、厂前幼儿园的环境创设别具一格等于是,在幼教中心的统一协调下,各园在特定的时间统一观摩教学、参观环境、讨教经验,既学习了姊妹园的优秀经验,又避免了无组织参观的重复浪费.
该文网址 http://www.sxsky.net/yixue/010912188.html
(五)依托课题,深化园本培训的内容
我们还将课题研究作为园本培训的一个手段加以利用.幼教中心成立以来,我们组织了一次集团化管理的课题研究――中国学前教育研究会十一五课题“兰州‘石化城’幼儿教育课程资源开发、运用的实践研究”,四所园先行开始了此课题的探索.由于是第一次做大规模的集团化课题研究,因此,我们邀请了高校幼教专家对课题进行全程介入,也更加注意寻求专家的有效指导方式.专家以指导者的身份介入课题研究,悉心观察教师的课程设计和实施过程,在引领中专家发现核心问题后,以专题讲座、参与式培训或者参与集体讨论、现场指导等方式,即时地解决教师在课程开发过程中遇到的问题,伴随着课题的逐步推进,培训内容也得以深化,这些问题伴随着课题的进展,被逐一引向深入.
比如,我们发现孩子们对有些活动区角始终充满了浓厚的兴趣,但是由于教学主题的需要无法永久保留这些区角；有些相互关联的活动难以很好地延续,造成活动之间的断层,如何解决这个问题呢专家建议我们刨建专题活动室,但什么是专题活动室该怎样创建教师们根据自己的理解着手去做,初具雏形的专题活动室看上去既呆板又混乱,连我们自己都觉得是给成人看的,而不是为幼儿游戏操作的.于是中心借此召开了究竟如何创设专题活动窒的研讨会,结合实际构建过程,我们认识到主要问题是我们在创设过程中只顾做“专题”,而没有关注“活动”,心中缺少了孩子自然难以为孩子服务.此时,我们请专家组织了一次专题培训,就如何创设有孩子、能互动的环境与区角进行了阐述,并展示了各地优秀环境、区角创设的图片.之后,专家深入各园进行了教育环境、区角的观摩,对环境、区域问题进行了当面点评和集体反馈,使教师们理清了思路,并很快投入专题活动室的创建改进之中.经过改进的专题活动室在内容和形式上都丰富了很多,这时,专家又提出材料投放缺乏层次的新问题,认为教师们还需要更细致地把握各年龄段幼儿的关键经验.于是,中心范围内又掀起了重新解读关键经验的热潮,大家边学习边对照孩子的实际能力进行专题室的调整.几次三番后,化工街幼儿园的“有趣的管子”、东苑小区幼儿园的“蜡艺坊”以及西固北站幼儿园的“运输总动员”均赢得了孩子的喜爱和专家的好评.通过这种方式解决了教师创设的很多有价值的区角难以长久保留和每个班重复做所带来的材料极大浪费的问题,更重要的是,在这个过程中教师的专业能力得以大幅度的提高.
(六)持续跟进,确保园本培训的质量
为了确保集团化园本培训真正发挥实效,我们一方面要求各幼儿园组织二次培训,继续扩大辐射面,使每一位教师都受益：另一方面,中心策划组织每次培训主题的实践运用评比活动,使培训内容尽快转换成实践.比
关于幼儿园论文范文资料
园本培训是教师专业化成长的摇篮,作为集团化管理的幼教中心,面临一个庞大的机构和发展程度各不相同的诸多园所,以及个性千差万别的教师群体,我们要积极地展开实践与探索,寻求最适合石化幼教以及各所幼儿园教师专业成长的培训模式,使园本培训富有旺盛的生命力,为中心、为各园、为每位教师的专业成长保驾护航.
关于幼儿园论文范文资料,与优化集团化园本培训促进幼儿教师专业成长相关论文格式参考文献资料：