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近段时间,陆陆续续有许多孩子传染上了水痘,连续好几天班里有十几个孩子不能入园.而这段时间正是班上主题活动开展的时候――主题活动的目标主要是为了“培养孩子关心同伴的情感”――这不正是一个很好的教育契机吗于是,我灵机一动：何不让孩子们给自己的同伴打问候一下呢如果不是因为起水痘,大班的孩子基本每天都能全部入园,上哪儿去找这么好的教育契机呢就这样,我问孩子们：“咱们班这么多小朋友没来,你们知道他们怎么了吗”

孩子们纷纷回答：“起水痘了.”

“那他们起水痘后难受不难受起水痘后每天呆在家里干什么他们哪天就可以上幼儿园了呢你们想知道吗”

“想！”

“那咱们怎么就知道了”

“打”孩子们脱口而出.又有人说：“可是我们不知道呀”

我忙说：“这个忙老师可以帮你们,老师这儿有所有小朋友的,现在老师把没有来的小朋友的都念一次,你想给谁打你就记谁的.”

孩子们情绪高涨,有的记了一个,有的记了两、三个,记完后我们又一次讨论了打时该说些什么.另外,我又在家园联系栏公布了这件事,希望取得家长的配合.

第二天入园后,孩子们争先恐后地告诉我：“老师,我昨天给琪琪打了.”“老师,我昨天给园园打了.”等教室的接二连三地响起来,都是生病在家的孩子家长打来的,家长们说的都是同一个内容：孩子们接到同伴的非常高兴,而且对这种方式

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说句实话,我原本只是想让孩子们感受一下同伴的关爱,却没想到也会引起家长强烈的共鸣.我真正的感觉这是我参加工作这么多年来最成功的一次情感教育.

我为自己的努力感到由衷的高兴！

教育感言：

情感教育本科毕业论文怎么写啊
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一次随机的情感教育活动在孩子和家长中间产生如此好的反响是我始料未及的.因此,我想,我们无论在进行什么样的主题活动时,都应和幼儿鲜活的生活相联系,这样才能获取到事半功倍的效果.

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