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我园在开展优化幼儿户外体育活动课题的基础上,积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,在活动内容和形式上进行改革,有目的、有计划地引导幼儿积极参与体育活动,增强户外活动的实效性；充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械,运用器械增强户外活动的趣味性；进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识,真正促进幼儿身心和谐发展.

一、创设丰富、适宜的户外体育活动区域,优化体育活动环境.

根据我园室外活动场地比较开阔、平坦这一特点,因地制宜,合理规范设置运动场地.将大型玩具区、操场、二、三楼平台按照其功能的不同,以及幼儿年龄特点的不同,重新划分了活动区,如：攀爬区、投掷区、跳跃区、平衡区等,让不同年龄的幼儿自由选择,各项活动相互关联,达到交互促进的目的.

充分挖掘各种体育器械的最大功效,制作环保实用的户外活动器械.教师和孩子们动手,利用废旧材料制作大量简易牢固、美观实用的体育器材.如：大纸箱做成练习滚翻动作的坦克车,碎布头、海绵做成练习投掷用的多彩沙包、飞盘、花尾巴,易拉罐制做练习平衡能力的“小马蹄”,食用油桶做成适合大班练习投掷用的移动靶心,挂历纸、报纸制作的球杆、曲棍球等.

家长开放日,请家长从家里带来了废弃布头、饮料瓶、纸盒等,和孩子坐在一起,把这些材料变废为宝,制作各种体育器材,如将油桶洗净,请孩子用广告纸剪下自己喜欢的图案,或画出自己喜欢的画面贴于油桶外,最后将绳子套在油瓶口上即可做成适合小班幼儿小拖车.

利用走廊的空间,设计便于存放各种体育器械的玩具柜,既满足了体育活动的需要,同时也美化了环境.

二、用丰富多样的体育游戏活动,调动和增强幼儿参与的积极性.

时间的保证是开展户外锻炼的前提,我们将体育课与户外体育活动有机结合在一起,用体育游戏贯穿幼儿的户外活动.

体育游戏是以发展幼儿身体素质和基本活动能力为主要目的活动,它具有鲜明的娱乐性特征,更适合幼儿的年龄特点.将运动、游戏、教育指导融为一体的体育游戏是最自然、有效的户外活动方式.体育游戏可以是利用器械进行的情景运动游戏,如“打野鸭子”(球击移动人靶)；可以是利用故事进行的身体表演运动,“我们都是机器人”；也可以是各项内容的综合活动,如“勇敢的解放军”.同时教师还可以结合其它领域的教育内容,灵活创编多样的体育游戏形式.

活动的组织将集体活动与分组自选活动相结合.幼儿的社会性多在集体活动的交往中获得,但个性的发展却要依靠分组的自选活动来提高.在自选活动项目中,才能更好地发现幼儿的个体差异和个性表现,教师因材施教,有针对性地进行引导教育.

活动前的热身准备必不可少,运动量的保证是活动效果的检验标准.幼儿年龄小,不科学的方法会造成对幼儿身体的伤害.活动前的热身,如动物模仿操,可帮助幼儿循序渐进地进入运动状态.让每个幼儿都动起来,保证最基本的活动量,同时不能过强、超负荷地简单重复,剧烈运动后不能立即停止不动,不要很快地脱减衣物.

三、发挥教师的引导作用,培养幼儿的独立、自主及合作能力.

幼儿园户外集体活动,难免发生争抢、碰撞等现象,建立良好的户外体育活动常规就显得尤为重要.良好的常规有利于减少户外体育活动中事故的发生,更帮助幼儿学习遵守集体规则,学习自律、管理自己,学习礼让、分享.如使用器械不争、不抢,要安全正确使用,不能扔、甩、攻击他人,使用后要整理并放回原处：玩大型玩具,不推挤他人,人太多时,要会等待；集体游戏时要遵守规则和要求等.

户外体育常规的建立要靠教师在组织活动的过程中循序渐进、日积月累地建立,它是户外体育活动中非体能锻炼的教育目标的体现.

活动中教师细致观察留意每个幼儿的活动举动.发现危险动作及时制止,对幼儿的创新玩法,及时引导其他幼儿模仿：对胆小、能力弱的幼儿多鼓励；对运动量过大的幼儿及时提醒其注意减少运动量,使幼儿真正成为活动的主体,有效地参与游戏.如过“轮胎山”活动是对孩子胆量与自信心的考验,每当孩子爬过时,老师的一个微笑、一句肯定的话语,都会使孩子感受到老师的关心与爱,胆怯的心理会逐渐消除,自信心也会逐步建立.

怎样撰写体育游戏学位论文
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给幼儿主动探索的机会,充分发挥幼儿的潜力.体育活动中“玩什么,怎么玩”,可以让孩子商量解决,充分发挥每个孩子的主动性和创造性.如：老师提供小椅子,启发幼儿发挥想象,可以怎么玩当孩子们自己探索出各种玩法：椅子转过来当马骑,

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四、巧用器材,发挥体育器械的多种功能.

充分发掘体育器械的多种玩法.器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件,它不仅是幼儿体育活动的辅助材料,而且是活动中的操作材料,材料的功能利用越充分,操作形式越多,这种物质因素越能转化为教育因素,幼儿的积极性、主动性也就随之增强.

如绳子,教师在教会了幼儿掌握跳绳的基本玩法后,引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法.通过教师的引导,幼儿发现：绳子打结可练习投掷：打开绳子可以玩走平衡、钻和跳绳游戏；还可利用绳圈玩套圈、跳跃的游戏.幼儿将发现的玩法介绍给同伴,教师对做得好的幼儿及时表扬,让幼儿体验发现探索与取得成功的喜悦.

在玩轮胎时,改变以往幼儿只是单一推着玩的形式,把一个个五颜六色的轮胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡,使幼儿在活动中经常感知不同“轮胎山”的高度、坡度的变化,练习钻、爬、平衡时,都有新挑战、新体验,提高了幼儿灵活调节身体运动的能力,也提高了教师的观察指导能力.还有“玩报纸”活动,让孩子自己创造玩法：做成纸球、纸棒、纸风车等也可以互相商议一个人怎么玩两个人、三个人、小组、全班怎么玩等.

这种体育活动不再是单纯的身体活动,它伴随着幼儿的认识、创造和解决问题的过程,它所实现的价值是多方面的,孩子们不仅从中获得动作的协调发展,而且能从中感到无尽的欢乐,使户外活动变得更加丰富多彩.

一年多的研究和实践证明：内容丰富、生动活泼的户外体育活动,幼儿都乐意参加,在富有趣味性和娱乐性的户外体育活动中,幼儿的情感是愉悦的,对身体的发育、心智发展也起到很大的促进作用：增强了幼儿体能,对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高；在与同伴相互交往的共同活动中,规则意识、集体观念、交往能力等社会性都得到了发展,促进了幼儿身心健康、和谐、全面的发展.

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