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幼儿园户外体育活动有关论文范文检索,与绵阳农村幼儿园户外体育活动开展现状的相关论文怎么写
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作者简介：顾正东,男,1977.7,四川.盐亭人,讲师,研究方向：体育人文、体育教学.
摘 要：农村幼儿园由于受条件的限制,幼儿户外体育活动场地封闭狭窄,游戏材料以及活动器材量少质量差,根本满足不了幼儿学习的需要.同时教师在组织指导幼儿体育活动时,目标意识差,方法手段少,随意性大,多呈“放羊式”,由于这些因素的影响,使得户外体育活动单调、乏味,达不到很好的效果.因此,我们就如何结合农村实际特点,开展农村幼儿园户外体育活动,提高户外体育活动效率,进行了一些新的探讨.
关 键 词：绵阳；农村；户外体育；现状
1.利用农村自然资源,创设开展户外体育活动的条件.
1.1充分发挥农村自然优势,创设优良的户外体育活动场所.
农村有着得天独厚的自然资源,走出园门就是农村广阔的天地,将幼儿带到大自然中,空间大了,视野开阔了,面对广阔的田野,沐浴着金色的朝阳,呼吸着清新的空气,聆听着鸟儿的鸣叫、虫儿的低语
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1.2充分利用乡土物产资源,就地取材,自制丰富的活动器具.
就地取材,利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源,自制体育活动器具.春夏时节,利用河边的苇叶编制赶鞭,玩《骑马》的游戏,或编制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戏；用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去,或做成草球、草圈等；把木头锯开做木马,用玉米梗做飞标等等,这些幼儿自己动手制作出的活动器具,比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力,大大地激发了幼儿的活动兴趣,使幼儿置身于丰富的活动环境中,激发了幼儿开展体育活动的积极性.
2.拓展幼儿户外体育活动的内容及特点
2.1活动内容的传统性
在开展户外体育活动中充分发挥传统乡土游戏的锻炼功能,开展优秀民间游戏征集活动,向自己的长辈、幼儿的家长请教,把一些有教育意义,又有体育功能的民间游戏引入到体育活动中.如“老鹰捉小鸡”“顶牛”“斗鸡”“老狼老狼几点了”“贴膏药”“打怪兽”等,这些材料简单、廉价,不受场地限制的游戏,既能发展幼儿相应的动作,又能培养幼儿的交往、谦让、合作精神.
2.2活动内容的本土性
我们充分开发和利用农村幼儿园得天独厚的自然优势,组织幼儿开展了远足活动,在远足过程中,孩子们要克服种种“障碍”,爬山坡、翻山岭、穿树林、走小路、趟小河、跨小沟等,即锻炼了幼儿体能,收到了在园内难以达到的效果,又开拓了幼儿视野,陶冶了幼儿情操.另外,我们还在农忙时节,开展“我是小小劳动者”的活动,到田间帮农民劳作.如到地里给庄稼拔杂草,帮农民伯伯搬运粮食,拾麦穗、捡花生、摘苹果等.在活动中,孩子们不仅体能上得到了锻炼,而且还增长了不少知识,同时培养了孩子们刻苦耐劳的精神,培养了幼儿爱劳动的好习惯,使幼儿切身体会到了粮食的来之不易,从而养成了爱惜粮食的好习惯.
2.3内容的灵活性
在组织户外体育活动时,我们教师转变观念,确立幼儿的主体地位,注重发挥幼儿的创造性,给予幼儿户外体育活动中的充分自由,让幼儿自由选择器材,自由结伴,自由活动,活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动,生成自己的活动方法.
3.促进幼儿户外体育活动的有效措施
3.1自由选择玩伴、活动器械,培养幼儿独立性
幼儿可自由选择活动项目、活动器械,自由结伴,并自由地和新伙伴开展自己喜欢的体育游戏,这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质,从而培养了幼儿的独立性和自主性.
3.2提供交往的机会,培养幼儿的良好个性品质
打破班级界限组织户外体育活动,为幼儿的社会适应能力创造了条件.在活动中,幼儿的交往对象扩大了,接触到新的伙伴,新的老师,幼儿需要在这种新的人际中重新整合自我,调节自我,来和别班的小朋友友好相处.
因此,打破班级界限开展户外活动,对促使幼儿学会同伴友好合作,互相帮助,学会忍让、等待、与他人轮流活动,并具有一定的责任感、进取心及集体意识等有很大的帮助.为培养幼儿良好的社会适应能力以及良好的个性品质创造了有利条件.
3.3注重个体差异,因材施教,循序渐进,激发幼儿的成就动机.
所谓成就动机是指一种以高标准要求自己,力求取得成功为目标的动机,成就动机可促使幼儿积极努力克服困难,力求上进,教师应尊重幼儿的独立性,鼓励他们做事的欲望和兴趣,帮助他们尽早获得成功经验,体验到成功的快乐.混龄活动中,幼儿年龄不同,发展水平不同.同时由于受遗传、环境等因素的影响,同一年龄段的幼儿,在体育活动中的表现也存在着明显的差异,同一条平衡木,动作发展好的幼儿可以很顺利地头顶沙包走下来,而对那些平衡发展稍逊的幼儿则不能很好地完成任务,幼儿得不到成功的体验,久而久之就会失去对体育活动的兴趣,从而不愿参加体育锻炼,这对幼儿的发展是非常不利的,这就使我们教师在混龄活动的具体组织指导中,在面向全体的同时,注重个体差异,因材施教.我们根据“跳起来摘果子”的教育原理,着重从教学目的的提出上和活动器械的提供上遵循了“因材施教、循序渐进”的原则.
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促进幼儿身心健康是素质教育的基础,户外体育活动是向幼儿实施全面素质教育的重要途径之一,对幼儿各项素质的培养都起着积极的作用,文中所述只是我们对开展农村幼儿园户外体育活动的一点初步的尝试,而幼儿园户外体育活动指导还需要我们广大教师进一步去探讨和研究.（绵阳师范学院体育与健康教育学院；四川；绵阳；621000）
参考文献：
［1］王莉,何世权,等.对北京市户外运动产业发展状况的调查研究［J］.北京体育大学学报,2005(9):159-161.
［2］呼延勇.户外用品市场现状及营销模式［J］.户外经理人,2006,3：8-9.
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