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作者简介：李圆圆,女,汉族,(1988.-),西南民族大学管理学院2010级硕士研究生,专业：教育经济与管理,研究方向：高

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摘 要：提高教学质量必须对教学提出一定的质量要求,而对教学是否达到了质量要求的判断就是教学评估.只有做好教学评估才能促进高等教育的发展,而对于高等教育评估的方法国内国外都有一些探讨.

关 键 词：高等教育评估方法；内部评估；外部评估

关于高等教育的评估有很多方法,国内和国际上可参考的方法很多,对这些方法进行理论和实践的研究对于建立科学的高等教育评估体系有很重要的作用.教育评估可分为内部评估和外部评估.

一、内部评估的方法

内部评估可以是高等院校自我评估,高等院校针对性的对学校师生及职工人数,教学及教学保障设备,教学方法、条件,考试及学生成绩等进行全面评估.高等学校内部开展的教学质量评估主要包括十个方面.

1.课堂教学质量评估

课堂教学质量决定了人才培养的质量.课堂质量评估的办法是：评估工作分别由学校教学指导委员会下设的课堂教学督导组和各二级学院(教学部)组成评估小组,组织同行专家、教师和学生对本院任课教师进行评估.评估具体办法不只限于听课或只听一次课,可采取多种形式,全面了解,综合评价.

2.专业（学科）评估

专业办学水平既决定了高等学校人才培养的水平,也是高等学校整体办学的基础和办学水平的具体反映.所以,提高高等学校教学质量就要切实开展专业评估.

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3.教材质量评估

教材质量评估就是根据教学目的和原则,利用可行的评估手段对教材选用及其预期的教学效果给予价值上的判断,实现教材质量评估的反馈调控、咨询决策作用.测评的一级指标主要有内容质量、编校质量、印刷质量.测评的二级指标主要侧重教学水平、学科水平、思想水平和图文水平四个大的方面.

4.教师教学质量评估

教师在教学工作的占中心主导地位,应该充分调动广大教师的教学积极性,促进学校教学质量和教学水平的提高.教师教学质量评估是国内外高校内部教学质量保证和监控体系的重要组成部分,是高校教学行政管理部门进行教学质量管理最经常和最主要的方式.

5.教学计划、教学大纲评估

教学计划是指导教学工作的基本文件,专业教学计划体现国家对专门人才培养规格的基本要求,是学校组织教学和管理教学的主要依据.教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件.对教学计划、教学大纲的评估主要是依据实验课情况、教学实习、理论教学等指标进行评估.

6.课程建设评估

高等学校通常开展的课程评估主要是依照教学文件与师资队伍建设、教学实验与管理、教学质量等评估标准体系在课程建设评估小组领导下开展工作,负责合格课程、重点建设课程、一类课程以及优秀课程、精品课程等的初评、推荐工作.在此基础上,学校“课程建设评估小组”的成员在校长或主管校长的领导下负责对上述课程的评估,得出评估对象的最终分值.

7.教研室工作评估

教研室是高等学校最基层的教学组织单位,制定合理的教研室工作评估指标体系,有利于充分调动系(部)和广大教师的工作积极性,充分发挥教研室在人才培养中的积极作用,有力推进课程建设和教学研究及教学改革工作的开展.教研室评估具体包括的内容有师资队伍、教学基本管理、教学基本建设、教学运行管理、教学研究、教学效果、科研管理等.

8.实验室工作评估

对高等教育实验室的评估具体包含了以下几个方面,实验室的体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全、管理规章制度.

9.教学成果评估

针对教学成果的特点,涉及的评估一级指标有研究水平、对教育进步的作用和教育效益.对教学研究成果的评估活动有三种类型：即鉴定性评估、评奖性评估与自由评论式评估.在我国较为常见的是评奖性评估和鉴定性评估.

10.毕业论文（设计）评估

毕业论文或毕业设计评估是考核高校学生在校期间学业完成情况的重要内容,主要考察毕业论文(设计)选题的性质、难度、分量、综合训练等情况和毕业论文(设计)的质量.因此,加强对毕业论文(设计)的科学管理,提高毕业论文(设计)质量,是实现人才培养目标,提高本科教学质量的重要保障.其细节指标包括“选题的性质、难度、分量、综合训练”和“论文或设计质量”.

二、外部评估的方法

1．政府机构主导的评估

国外是政府组织对高等学校本科教学专门进行的评估.如英国高等教育质量保证机构(QAA).QAA的使命是促使公众相信高等教育质量和学位标准一直是得到维护和加强的.QAA与高等学校一起,致力于促进和支持教育质量与标准的持续改进.澳大利亚大学质量机构(AuQA),AUQA负责审核澳大利亚所有的自认证高等学校,此类学校,目前共有44所,其中40所是大学,AUQA还按照全国高等教育批准过程议定书,负责对所有9个州和地区的认证权力机构进行审核.我国高等教育评估机构由政府主导.政府和教育主管部门对高校的评估是政府和教育主管部门实行对高等学校宏观管理的一种职能,其主要目的是更好地加强和改善国家各级教育主管部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导,通过建立学校内部质量保证体系,不断提高教学质量和办学效益.

2.大学排行榜

“大学排行榜”是一个比较热门的话题.建立大学排行榜是教育质量评估的一种方式,它通过各高校间的横向比较来说明每所高校的相对教育质量水平.但是判定一个大学的好坏有很多标准：约定俗成的、口碑的、政府扶持力度的、招生分数的、毕业分配的等等.目前,尽管各个大学排行榜在各项评价指标与权重上有不同的操作技术与理念,但都吸取了欧美国家大学排行榜的排序形式.

3.行业中介评估体系

在英国和美国还存在第三种处于官方和媒体评估体系之间的评估体系：即行业中介.他们对学分的授予、确定及把关起着一定的作用,有助于掌握大学教育的水平和质量.如美国的CHEA,CHEA既是高等教育质量保证方面的引领,又为高等教育质量保证服务.尽管这种评估还存在着这样或那样的问题,还有许多不完善的地方,不能为各方面所普遍接受,但社会中介机构作为实现高等教育质量保障的手段将是未来发展的必然.

4.评估专家组织实地评估

外部的评估专家到接受评估的学校进行实地考察,通过认真听取学校领导有关教学工作的汇报,深入课堂听教师讲课,召开座谈会,比较广泛地听取教师和学生的意见并且随机听课,调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告,对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试,查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案,进行个别访谈和专题调研等最后对考察的情况进行讨论评议.

国内外高等教育评估的方法有很多,我国高等教育应该借鉴国内外较好的评估方法来提高我国高等教育的教学质量.（西南民族大学管理学院；四川；成都；610041）

参考文献：

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［2］周治淼,王慧,朱山立.对我国高等教育教学质量评估的理性思考［J］.当代教育论坛,2005(10)

［3］刘雅丽.成人高等教育教学评估方法及策略探究［J］.湘潮,2008(3)

［4］孙莱样.新一轮高等学校本科教学工作分类评估方案的若干探讨［J］.中国高等教育评估,2009（2）

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