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宝宝相关论文范例,与第3把钥匙:6招启蒙宝宝数学相关毕业论文
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数学的魅力众所周知.但何时、如何启发宝宝学数学却成了许多父母的心头难题.本文将从敷学启蒙的理念、方法,不同年龄段宝宝的数学水平发展等方面,与您一起探讨,希望能帮您引导宝宝饶有兴趣地步入数学启蒙之门.
准备功课：熟知4个启蒙理念
不管是哪种知识的启蒙,快乐学习应该放在第一位.如果让宝宝感到启蒙是一个任务、一种负担,继而产生厌倦感,影响学习事小,重要的是会挫伤其学数学的积极性,甚至对学数学产生恐惧和厌恶心理.因此,学习时父母和宝宝都必须保持愉快的心情.如果宝宝感到烦躁、疲倦或饥饿时,应先处理他的需要.如果您的情绪不佳,也必须先自我调适,才能愉快地教导宝宝.下面几点数学启蒙的教育理念,需要予以关注.
1 创设轻松、自由的学习氛围
既然对学龄前的宝宝进行的是数学启蒙教育,那就不能是课堂式、灌输性教学.这样不仅不符合宝宝的年龄特点,难以收到学习效果,而且会引起宝宝的反感.应创设轻松、自由的学习氛围,既需要活动形式的轻松,又需要引导语言的宽松,建议用宝宝能理解的语言进行讲解,以丰富宝宝对数学的感性认识,为他日后学习抽象的数学知识打下一个扎实的基础.
2 遵循数学的循序渐进
数学是一门知识内容连续性极强的科学,前后知识的衔接非常紧密,一旦出现跳跃前进或新旧知识严重脱节的现象,就很容易造成宝宝学习上的混乱,既不利于宝宝理解知识,也不利于记忆知识.提示您应按照宝宝的年龄特点和认识水平进行数学启蒙,切不可拔苗助长.
3 在生活和游戏中教育
父母对宝宝进行数学启蒙的关键失误在于.不能将数、量、形的知识从宝宝生活游戏中抽离出来.宝宝本身就生活在一个充满数学知识的环境中,伸出小手有5个手指,衣服上的纽扣是圆的,积木在盒子里等这类数学知识的存在,需要您有意辨识,由此引导宝宝在生活和游戏的无意中体验数、量、形的概念,而后再启发宝宝了解数学知识,这样既轻松又有趣.
4 鼓励宝宝的探索
家长的过分保护是对宝宝学习上的限制,而急于求成、盲目干涉也是对宝宝探索机会的剥夺.应给宝宝探索的时间和空间,允许他自己去尝试、犯错、感悟,您只需以旁观者的身份细心观察,了解其思维和动作的特点、过程,发现问题,及时点拨、指导,让宝宝在体验、探索中获得数学的感性经验.
教子必知：宝宝数学能力的发展
数、量、形和关系是数学的四大内容.下面介绍3个年龄段的宝宝在数、量、形和关系方面的发展特点.父母们可据此把握自家宝宝的数学能力发展特点.
能力的发展存在个体差异性,因此当宝宝数学能力与下表对应年龄段水平稍高或稍低时,都属正常情况.当宝宝并没表现出相应年龄段的数学水平,那您需反观之前的教育,是不是还未或很少对他进行数学启蒙教育.
具体执行：实战方法总动员
1 操作法
操作法是提供给宝宝适宜的材料、学具、环境等,让他在自己的摆弄、实践过程中进行探索,获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法.
著名儿童心理学家皮亚杰认为,儿童的思维起源于动作,抽象水平的逻辑思维能力来自于对动作水平逻辑意义的概括和内化.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：儿童的智慧在他的手指尖上.手指多运动.大脑就会日益发达,继而促进智能的提高.可见,操作在儿童数学教育中有着重要的地位.
数学中的分类、排序、比较、分合、计数等内容都可以通过操作法来进行,如请宝宝掰香蕉来学习计数；给宝宝提供颜色、形状、大小各不相同的10粒纽扣,可引导他在摆弄中认识形状、探索可排列的顺序或方阵、按不同规律排序等.
家长可为宝宝提供些日常生活中的用品或玩具.如纽扣、瓶盖、豆子、杯子、积木、笔、游戏棒、扑克牌等,让他在动手操作、分分、数数的活动中获得有关分类、排序、比较、匹配等数学知识和技能,掌握粗浅的数概念.
在上述方法的运用中,父母需注意以下几点内容：
(1)保证时间
知识的建构需要过程.而对宝宝来说.这个过程所要花的时间可能更长.父母要给宝宝足够的操作时间和机会.比如教宝宝认识三角形时,开始可先不出示教具,只告诉他三角形必须是有三条边、三个角,让他从许多图形中找出三角形.也许很多宝宝只能找出直角三角形和等腰三角形,这时您不要急于告知答案,只是引导他想想三角形的特点,提示他数数图形有几条边、几个角.如果给宝宝足够的操作时间和机会.他就能够在尝试错误中进行反思、琢磨、比较,进而掌握数学相关知识.
(2)重视主动性操作
有些父母在让宝宝动手操作时,常让他按自己的指令进行,如把第一根和第三根木棒拿出来比比谁长,而忽视了让宝宝去主动操作.这样做实际上没有发挥宝宝的主体作用.也没有给其数学探索活动创造宽松的心理环境,因而不利于培养宝宝的学习兴趣和发展其思维能力.
(3)及时评价指导
您可以通过对宝宝操作过程的观察,发现他对操作任务的理解程度和操作材料的使用情况.既可及时发现宝宝操作的成功之处,以便予以肯定和鼓励,又可及时了解存在的问题和困难.从而适时提出建议和指导,以激励宝宝的积极思维,启示他发现尚未发现的知识.
2 游戏法
是将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的活动中,让儿童在自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学的一种方法.游戏法符合幼儿具体形象的思维特点,有利于调动其学习积极性,激发其学习兴趣.其实就是用游戏来承载数学.
游戏法的种类很多,上述操作法也可以看做游戏法的一种,此外还有：
(1)情节性游戏：这类游戏&
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(2)竞赛性游戏：不仅能满足宝宝的好胜心理,而且有助于他对知识的巩固和发展其思维的敏捷性和灵活性.父母可同宝宝一起比赛猜拳数数、猜手指、分纽扣、比高矮、挑游戏棒等.
(3)运动性游戏：指寓数学概念于体育活动中的游戏.它满足了儿童好动的天性,又渗透了数学的基础概念.如教给宝宝数的组成,可通过掷飞镖等运动性游戏来记录某一总数中不同的投掷结果,如5个飞镖,投中3个,未投中2个,再根据对投掷结果的归纳来学习数的组成.
(4)运用各种感官的游戏：这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习,强调宝宝对数、形知识的充分感知.如在学习认识、区别几何图形中,可让宝宝通过看、摸等活动来感知、区别图形的不同特征.
(5)数字智力游戏：这是一种运用数学知识以促进儿童智力发展为主的游戏.如根据宝宝发展阶段,让他动手操作七巧板：沿实线剪出七块几何图形卡片,用七块图形卡片按图示拼图案,发挥想象力拼出各种可爱的图案等这能极大地调动宝宝思维的积极性,培养其灵活性、敏捷性、独特性以及综合运用数学知识解决问题的能力.
3 比较法
比较是思维的一个过程,是通过对两个或两个以上物体的比较,让宝宝找出它们在数、量、形等方面的相同和不同.在比较过程中,宝宝首先要在比较的两个或两个以上对象间建立起联系,才能做出判断,因此比较的过程也促进了宝宝的思维发展.
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比较法的种类有很多：
简单的比较是指对两个(组)物体的数或量的比较,如比较两根线的粗细或长短.
复杂的比较是指两个(组)以上物体的数或量的比较,如比较哪组圆形最多哪组最少
连线比较：将图片上画的物体和有关的物体、形状或数字等,用线联系起来进行比较.如：
4 故事法
故事中有Ð
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