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幼儿园有关论文范文,与蒙台梭利密码相关论文查重
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峰’几个阶段等”屏幕上出现了一张工作曲线图,突然觉得这与自己每天工作时的状况仿佛如出一辙,蒙台梭利果然厉害.
苏老师明确了教师在课堂上的角色定位、干预方式,儿童的工作曲线,接着又阐述了蒙台梭利的教育目的,其中第一条便是：透过新的教育方法让孩子正常地发展,并让正常化的特质成为孩子的人格魅力.
“什么是正常的孩子蒙台梭利认为,正常的孩子是勤劳的孩子,是喜欢工作的孩子.因为‘工作’能培养独立的能力、专注力和意志力,也就有了智能和创造力；因而情商也高,有能力安抚和稳定自己的情绪；他的社交能力自然就会很强,无论作为领导者还是跟随者,他都会关心环境,关心他人：并且还会主动服务于他人,所以这也是他的人格魅力之所在.因此,我们说,正常发展的孩子必然是具有人格魅力的孩子.”
现在听来,蒙台梭利百年前的这套理论也是掷地有声,她不但以独到的见解阐释了魅力为何物、孩子的人格魅力来自哪里,更提出“正常发展”的理念,这对当今头脑发热,迷恋超前教育、神童化教育的中国家长无疑是一剂良药.
苏老师,请问什么是“材料”,什么是“工作”
答：“材料”是指课堂上使用的物品,蒙台梭利认为,那些都是帮助孩子发现、探究世界的“材料”.通过与“材料”的互动,能从探索中培养一种技能,理解一样事情.它们不是老师用来教孩子的工具.所以不能称之为教具、学具等等.一般情况下,孩子要到六岁才有“记忆力”和“理解力”,那时候老师的“说教”才能被理解,才易被接受.6岁以前,孩子只会自己去发现事物.他想画画的时候大人不要阻止,让他自由地探究,这正是他学习的过程,蒙台梭利管这个过程叫做“工作”.“工作”是小朋友自发的行为.“工作”的时候小朋友是在贡献自己、成就自己、建构自己,所以谁都不能打扰他.什么是“日常生活教育”
答：蒙台梭利教育分为五大领域,日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育.“日常生活教育”培养幼儿掌握基本生活技能,养成良好的生活习惯,培养自控能力,交往、合作意识等等.它使用的材料要与本土文化完全吻合,与小朋友每天的生活息息相关,与他来自哪里,什么国籍无关.在这个环境中就要使用这个环境所特有的日常用品.比如在中国,采购一个杯子,一定会选牡丹图案的那一个买回来,而不是英国女王头像的那一个.
五大领域的“材料”都需要采购吗
答：感官教育、数学教育的材料是蒙台梭利设计的,其他三种：日常生活教育、语言教育、科学文化教育则要由幼儿园老师自行创设,这也是考察幼儿园水平一项标准.
“材料”的作用是什么“材料”的使用是小朋友随心所欲的吗教师应怎样干预
答：“材料”不仅发展小朋友独立能力,还发展动作协调能力,动作控制能力.要想自控其实很难,人们会生气,发怒.甚至打人、摔东西――怎么样才能自控.动作能控制了,下一步还要控制心理.蒙台梭利关于独立、协调性、控制这些重要的想法都融合在一份份“材料”以及使用“材料”的过程中.小朋友在用“材料等‘工作”的时候应该是专注的.自发的,随性的.但是他也有遇到困难,进行不下去的时候.教师什么时候干预,干预多少,这进与退的度是最难把握的.干预过早会扼杀小朋友内在的学习动机,等于告诉他不要学习,他自己的发现是没有价值的,只有我告诉你的才是有价值的.干预晚了则起不到引导的作用.
您刚才上课时候说教师是“仆人”,应该怎样理解这句话,怎样才能培养出合格的蒙台梭利教师
答：蒙台梭利是教育界的革命者,她提出孩子是主导.教师是跟随者(观察者).就像是一种仆从的关系,当然这是精神上的主与次,仆和从,而不是肉体上.
在教师培训过程中,我主张也让老师当一回孩子.让老师以孩子的学习方法来学习.教师素质中视野和理解力非常重要,她的心智版图有多大,视野有多大.就可以把孩子带到多远去,所以教师是灵魂人物.扩大文化视野做起来很难,课堂培训是一方面,带出去是一方面.暑假里我带学员去中国美术馆看吴冠中的画展,看雕塑,看澳大利亚土著美术.还要去吃北京特色的庆丰包子,包子有千万种,我们来看看有什么不一样,前边一段：气候、生长、采购原材料、制作工序；后边一段：怎样做熟、怎样吃等,从“点”、“线”、“面”,再到“体”.“养成”老师也一样,前边需要什么,后边需要什么,怎样培养她们溯本求源的精神,这中间有好长一段路要走,甚至像求道的过程.
请问目前国际上都有哪些蒙台梭利培训和认证体系
答：国际蒙台梭利协会(AMI)和美国蒙台梭利研究协会(AMs)是国外最权威的两家蒙台梭利机构,他们在中国授权了几家机构去做相关的培训、认证工作.AMS在北京、上海、杭州都设有认证机构.我们伊顿国际教育集团也是采用这一套体系.另外还有中国蒙台梭利协会(CMS)、国际华文蒙台梭利协会(CMI),等等.我是国际华文蒙台梭利协会理事长.也是创始人之一,我们最初的想法就是打破国家的界限,全世界使用华文华语的华人有自己的蒙台梭利.
最后,苏老师告诉记者,自己的新书《干预的艺术》很快将由北京师范大学出版社出版了.并且还特别提醒,文中凡提到蒙台梭利的时候最好不使用“蒙氏”这样的简称,一则蒙台梭利才是她完整的姓,就像我们身边有人复姓欧阳,不能简称为欧氏――出于尊重；二来,一些无聊的人会把“蒙氏”附会成“蒙事儿”,这就更不应该了.我马上接受了这个建议,也深切感受到了玛丽亚蒙台梭利在苏老师心目中那崇高的地位.
三、理性的钥匙
蒙台梭利教育方法自创立以来已经被越来越多的人所理解并接受,人们总结归纳出很多理性的认知,这是您畅游蒙台梭利王国的最有效的“交通工具”,也相当于找到了解开蒙台梭利密码的最后一把钥匙――理性的钥匙.
蒙台梭利的8大贡献
1,对智障儿童教育有贡献；
2,推翻了智力不可改变的旧观念；
3,发现了生长法则；
4,智力要自出生就设法培养才有提升的效果；
5,将孩子从大人的桎梏下解放出来；
6,对后世的恒久启示；由于她的才智和远见曾谆谆地叮咛后学,要继续不断地对儿童去研究.去“发现”.才能帮助儿童,教育儿童,引发了后世的教育家对认知理论、智力结构和创造力训练的“再发现”；她的实证性与前卫性的幼儿教育观点,更推动了后世的医学家、生物学家、心理学家和教育学家在胎教、幼儿教育学的理论和方法上有更为精进的研究和发现.
7,科学的幼儿教育的真正创始人
倡导科学的幼儿新教育法,纠正以往有害儿童身心发展的填鸭式教育.
8,幼儿数学教育的科学方法的发现；
9,认为儿童是人类和平的导源者.
蒙台梭利的9大发现
1,“工作”是人性的表现,也是人性的特征,只有人类才具有这种能够“开创生命,发扬生命”的特性.
2,孩子喜欢“工作”甚于游戏.
3,“独立”是儿童成长的主要目的,也是成长的必要条件――孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉,而自己发展他的生命,成为一个未来
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