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沟沟坎坎让孩子越战越勇
在学琴的过程中,孩子遇到“坎”是必然的.手型控制得不好,技巧掌握得不够,演奏得不熟练等种种问题几乎贯穿孩子学琴的始终,度过这些沟沟坎坎,才能充分培养孩子的毅力和克服问题的决心.从这个角度来说,学琴,本身就是一种挫折教育.
威威是个聪明的孩子,老师喜欢,家人宠爱,个性坚强,常常在同龄孩子中扮演领头羊的角色.他小小的人生实在是太顺利,以至于养出了骄傲的毛病.
威威学了三年小提琴,但因为基本功没有打扎实,学琴进度减慢,已经到了走不下去的程度.第一次听他拉琴后,我判断：必须把坏毛病都改掉.可是威威对此却满肚子意见：“为什么非得这样拉?四指能够到,为什么要换二把位?为什么要拉得慢一点?我可以拉得更快等”
我决定给威威一个下马威.你觉得你可以拉快?我们来比一比,到底谁更快.你觉得不用换把位?我特意挑选了一首练习曲,让他自己体会到底是换把位拉得轻松,还是用手指头够音更准.说白了,就是用近乎欺负小孩的方式打击威威的自大.
经过一段时间师生间的“较量”,威威觉得我的确有一定道理.找准机会,我跟他彻底地谈了一次.我坦诚地告诉威威,改毛病就像在一张已经画得乱七八糟的纸上重新描绘美丽的色彩,比在一张白纸上画画更难.这中间,很多人都坚持不下来,最终放弃学琴,只有克服困难的人才是真正的勇者.谈话的最后,威威下定决心开始改正自己基本功方面的问题,做一个真正的勇者.
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孩子就像流动的水,你给他多大的容器都能填满,重要的是你想把他装在什么样的容器里.像威威这样自信心爆满的孩子,通过学琴可以磨掉他骄傲的棱角,培养他的韧性；而对于怯懦胆小的孩子,通过学琴反而可以培养他的自信.
频频亮相让孩子告别自卑
小鑫来学琴时还不到6岁,性格内向,不爱说话,回答问题时声音也小得跟蚊子一样.她在班上成绩中等,不大参加班级活动,总觉得自己没有人家“好”.小鑫妈妈特别着急,怕女儿继续这样下去会变得自卑.
我和小鑫妈妈商量,让孩子来一次登台表演,利用幼儿园儿童节表演的机会激发她的自信心.我为小鑫挑选了她拿手的曲子,妈妈为她订了一束花,还特别拜托老师,当演出结束后请班长上台献花,就像一场真正意义上的大师音乐会.
谁知临到上台表演前两天,小鑫打退堂鼓了,害怕演得不好遭同学取笑.这可怎么办呢?妈妈决定先在家庭范围内举办一个小型演奏会,请来一干亲戚欣赏,大家都夸小鑫演奏得不错,堂妹还嚷嚷着也要学琴.这次家庭内部表演给小鑫注入了信心,让她大胆地走上舞台向同学展示自己的琴艺.表演结束后,当班长捧着鲜花祝贺小鑫演出成功时,孩子脸上的笑容是那样自信.
那次以后,小鑫对学琴的兴趣明显提高,常常主动跟我交流学琴中遇到的问题.妈妈说她在班上也活跃起来,还当上了文艺课代表,参加了学校的合唱队.
当小鑫拿着琴走上舞台的那一刻,她就是主角,是全班同学注目的焦点.对于小鑫这样性格内向,长期处于被漠视状态的孩子,需要的恰恰是这样
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创造机会培养团队精神
作为双独子女,六个大人围着一个孩子的家庭现状,让宝贝们习惯了成为中心人物,一切都理所应当围着他们转.任性、自私、以自我为中心、与人合作能力差已经成为大多数宝贝心理品质上的弱点.而与人合作的能力,恰恰是当今世界型人才的重要素质之一.
现在学琴的孩子很多,有时一个班级甚至有一半的孩子学了各式各样的乐器.家长不妨利用这个平台,帮孩子创造合作的机会.如果孩子学习的是民乐,可以为他组织一个小型民乐团；如果孩子学的是小提琴,可以请学钢琴的孩子帮忙伴奏；如果孩子学的是钢琴,可以给班里的合唱比赛伴奏,也可以几架钢琴来场齐奏.家长可以请教琴的老师帮孩子们简单地排练一下,借助六一儿童节、新年同乐会等机会让孩子为老师和同学表演.
在排练的过程中一定会出现种种问题,没有良好的团队协作是无法演奏出优美乐曲的.孩子们只有通过不断的磨合,直到解决所有的问题才能顺利演出,在解决的过程中,自然而然就培养了孩子们的合作意识,让他们明白自己不可能永远是最强音,有时候退让、协作才能让整个乐曲的演绎更完美.
现在的孩子已经被强化了太多的个体行为――艺术考级,在各类比赛中拿名次v,领舞独唱等我们鼓励孩子张扬个性,却一再忽略团队合作的重要性.我们忘记了,孩子总归要走出家庭,走进集体,融入社会,特别是成年后越往“高处”走,越需要集体的智慧、团队的力量.与其日后在孩子走入社会时撞得满头包,我们再去向他灌输合作意识.不如从现在起,利用学琴这个机会,为他创造合作的平台,把协同合作的种子种进他小小的心田里.
如果孩子在学琴的过程中可以学到以上几点,那么即便没有成名成家,收获的成果也已足够他受用终身了.
袁泉
西洋管弦专业硕士学位,安徽师范大学音乐学院小提琴专业教师,省音乐家协会会员,多年教学经验使之对孩子学乐器那些事感触良多.
于佳
芜湖市作协副主席,被誉为“最年轻的80后作协副主席”.伴随儿子开始学琴,对琴童家长的心理、疑问、矛盾有了更深的体会.
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