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关于终身体育方面论文范文集,与沈阳技师学院学生终身体育意识的相关论文参考文献格式
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中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
摘 要终身体育意识作为人长期运动、增强体质,是不可缺少的重要部分.而技师学院学生作为社会的未来重要组成部分,需要有强健的身体来实现自己的理想.本文以沈阳技师学院学生终身体育意识为研究对象.
关 键 词终身体育问卷调查
终身体育是指一个人终身地接受体育教育和有目的地实施体育锻炼,来提高身体素质、增进健康状况、满足精神需求.终身体育按人生长的顺序和受教育环境不同可分为3个阶段：学前体育、学校体育和社会体育.学前体育主要是在家庭影响下进行的一些简单活动,其目的是保育和培育.学校体育是学校和体育教师对学生进行全面的、有目的的教育,其目的是发展学生的身体素质,掌握一定的运动技术、技能和理论知识,培养锻炼的意识习惯.社会体育主要是由社会、单位或家庭组织的体育活动及个人的体育活动行为,其目的是运动科学的锻炼方法.学校体育教育是终身体育的基础,终身体育的形成依靠于学校体育.随着社会经济和社会体育的发展,传统的学校体育不能完全满足学生的发展需求,学校体育应肩负起变革学校体育,特别是发展学校体育的双重任务.
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一、研究对象与方法
(一)研究对象及内容
随机选取沈阳技师学院学生,研究沈阳技师学院学生终身体育意识.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/yixue/010954909.html
(二)调查方法
1．问卷调查法
采用开放式问卷调查,内容有亚健康含义、终身体育含义、学校体育课程是否满意等.问卷300份,收回289份,回收率96.67%；有效问卷268份,有效回收率80%.
2．文献资料法
本文通过Inter和沈阳体育学院图书馆收集、查阅与本研究相关的文献资料,新近的研究成果,并在中国期刊网通过关键字“终身体育思想”和“学校体育”等检索文献二十余篇,为本文的撰写提供了详实的理论依据.
(三)结果与分析
1．学生对终身体育、亚健康等含义的认识不足
亚健康状态是人体介于健康与疾病之间的一种边缘状态,是机体在内外环境不良刺激下引起心理、生理发生异常变化.主要表现为失眠、乏力、头晕、体力下降、易激动、疲倦、记忆力减退等.在调查中有近一半学生对亚健康的含义认识不到,觉得自己处于亚健康状态的人占43%.终身体育的动力在于人的内在因素,但部分学生对体育锻炼不感兴趣,没有形成终身体育意识.还有一部分人存有侥幸心理,认为不进行体育锻炼也没问题.这些都导致了学生处于亚健康状态.
2．教师在教学过程中对激发学生主动性、创造性、认识方面不足
在问卷调查中,接受过终身体育思想教育的占29%,接受过大众体育思想教育的占44%.表明有的教师还不能充分领会优化课程结构的意义,在课堂教学中依然沿用传统的“你教我学”的教学模式,忽视启迪学生的体育意识,也就达不到实施终身体育的教学效果.作为一名体育教师应鼓励学生以积极健康的心态学习体育知识,进行体育锻炼.学生通过参加体育活动,特别是那些自己喜爱和擅长的运动,会在身体完成各种练习的过程中,得到非常美妙的快感和心理上的满足,并加强自信心、自尊心和自豪感.同时,各种运动项目的不同特点使学生在运动中获得不同的体验.如跑步使人向着目标勇往直前,打球使人机智灵活等.从而形成学生运动的主动性,创造性等,为形成终身意识打下基础.
3．课堂教学内容安排缺乏科学性和艺术性
课堂教学内容应多加强康乐性项目教学,强化大众体育项目,使学校体育教育与社会化接轨,同步发展.在调查问卷中,接触过保龄球、器械健身等大众项目的占44%.这表明在现行的教育体制中,虽然进行着体育课程内容的调整,但还不能满足大学生的体育需求.教师应在教学中因材施教,使学生体验体育运动带来的乐趣,养成运动锻炼的习惯.学校可在体育活动课程上打破以竞赛为目的的限制,从体育活动课程的角度来进行系统的健康教育,使之成为素质教育、健康教育的一个重要环节.此外,多组织群众性体育竞赛,确保大部分学生了解竞赛的全过程,成为课余体育活动的参与者和组织者.这不但可以丰富校园文化生活,也有助于全面完成技师学院体育教学任务,形成良好的实施终身体育教学的校园文化氛围.
4．学校体育教学只注重课堂教学而忽视学生课外活动
在调查问卷中,认为体育课内容安排合理、丰富的占36%,认为学校足够重视学校体育教育的占45%,对所经历的学校体育教育满意的占40%.完整体育课程包括体育教学、运动训练、群体活动三方面.但受传统思想的桎梏,体育课只重视
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二、结论
调查结果显示由于学校及教师的课程安排不能完全满足学生的发展需求,不能充分激发学生的体育意识,导致技师学院学生终身体育意识不够强烈.对于目前的状况,需要做出调整,一改善体育教育理念,提高教师自身素质.二培养学生的体育兴趣、习惯和能力.三激发学生的体育潜能,多举行课外的体育健身活动.
高等学校在进行体育教育过程中,既要让学生树立起正确的体育观,使他们充分认识到体育的功能,又要让学生充分体验到体育的魅力,并从中获得乐趣和快感.同时还应当意识到坚持终身体育锻炼对国家、对民族和对自己都是大有益处.
参考文献：
[1]袁南宁.试论终身体育教育的教育学基础及其发展趋势[J].江西教育学院学报.1993:12-13.
[2]姚为俊.从高校体育谈全民健身与终身体育的关系[J].湖北体育科技.2002:14-15.
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