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国学教育相关论文范文集,与国学启蒙中华传统文化的种子和春天相关论文格式范文
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“玉不琢,不成器.人不学,不知义.为人子,方少时.亲师友,习礼仪.香九龄,能温席.孝于亲,所当执.融四岁,能让梨.第于长,宜先知等”
“天地玄黄 宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 闰馀成岁律吕调阳 云腾致雨 露结为霜等”
“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花.”
“长亭外,古道边,芳草碧连天.晚风拂过柳笛声残,夕阳山外山.天之涯,地之角,知交半零落.一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒等”
――听见清脆稚嫩的童音呤颂着这些古老的字句,往往让你比知道今夕何夕；然后有听悠扬的骊歌穿越时刻而来,从一张张天地初开的小嘴里,蜿转地飘出,在你我的耳边久久环绕,悦耳怡神,沁人心脾.
然后便安慰了.
飞速的现代社会要求我们的孩子掌握太多的技术和能力.从很小很小开始,我们的孩子就被要求学习太多的东西；更高的专业知识水准,更多的语言能力,良好的艺术素养,自如地使用各种现代化的沟通和交通工具的能力等
其实,或者作为大人的我们都忽略了,我们的孩子也跟曾经年幼的我们一样,期望知道,为什么我所归属的民族叫做中华民族它为什么值得我为之骄傲它到底有些什么样精彩辉煌的思想文化艺术在通过我的血脉传承
是的,我们渴望一片民族文化的土壤,让我们深深地,深深地扎下我们生命的根.――是的,我们,昨天的我和你,今天,我们的孩子们.
所以,我们需要国学启蒙.
儿童国学启蒙ABC
A什么是儿童国学启蒙
国学,是对比“洋学”而言的,根植于中华传统文化体系之中的学术典籍与学术思想,它以儒学为主体,成为中华民族的精神血脉.国学中的相当一部分内容对我们周围的许多国家,如日本、韩国、越南的传统文化有着深远的影响,并被认为直接促成了这些国家思想文化体系的形成.
儿童国学启蒙,是指选取国学中与时俱在的精华部分,对儿童进行国学的浸透与熏陶.国学启蒙的发起者认为,儿童尤如一张白纸,处于生命中吸纳力与记颂力最强的阶段,而这一阶段的人文教育,将形成其一生为人处事的底色.因此,儿童国学启蒙是十分必要的.
B 儿童国学启蒙之内容
通常意义上的儿童国学启蒙丛书包括《论语》、《大学》、《诗经》、《增广贤文》、《弟子归》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》等.国学启蒙教育的内容不仅是唱诗读经,还包括中医药学的启蒙教育,被称作人文艺术教育根基的“琴棋书画”,还包括学习拉家常传统的戏曲艺术,学习传统的剪纸、刺绣、风筝制作等传统手艺的传承.
C 儿童国学启蒙的现状
直到今天,儿童国学启蒙教育,政府并没有以必修课的形式制定下来,它甚至远未成为儿童语文教育的一部分(小学语文课本中,涉及国学典籍的内容不到5％),儿童国学启蒙一直是“群众办学”,上演的是“民间演义”.没有统一的教材,没有可资借鉴的教学计划,一切都处于“摸着石头过河”的探索阶段中.一般的国学兴趣班都设有经典诵读和唱诗的内容,还有一些兴趣班兼上一些“国艺课”,教孩子学习书法、戏曲欣赏、剪纸、做经络操.与此同时,儿童国学启蒙也十分关注“国学氛围”对孩子的潜移默化,例如相当部分国学班都租赁古建筑开设授课学堂,有“传统服装日”活动,教师和学生都穿传统意义上的“汉服”来到课堂,所放背景音乐,都是传统名曲如《苏武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圆》等,课堂布置不用现代教室的布局,而用近乎于传统私塾的布局.学生有“开蒙仪式”,由教师在额上点朱砂,逢年过节还向孔子塑像恭敬行礼等大部分国学启蒙的实践者都认为,国学启蒙不是机械地记背典籍,而是一种整体文化氛围的熏陶.
参与儿童国学启蒙的学童,年龄在两岁半到七八岁不等,国学兴趣班的筹办者也承认,当孩子升入小学中高年级之后,随着功课的加重,国学启蒙的渗透将变得越来越艰难,“因为国学对孩子的影响不是立竿见影的东西,而且它的内容,也很少纳入应试的体系.”令人惊讶的是,坚持让孩子接受国学启蒙的家长,多数拥有大学本科以上的学位,并有相当一部分拥有海外留学的背景.“曾经置身于另一个文化体系的中国人,更痛感文化传承的必要性,才会有意识地带领自家的孩子去寻找本民族的文化之根.”国学启蒙的筹办者们,也有相当一部分有短期留学的背景.
国学启蒙困惑七问
Q 目前国学馆都教孩子哪些内容
A 目前国学馆的课程主要是儒家经典著作的讲读,初级班主要以《弟子归》、《三字经》、《千字文》、《孝经》为主；高一些的会加入《论语》、《笠翁对韵》、《孟子》、《大学》等.当然,为了照顾孩子的学习兴趣,国学馆通常还会安排一些特色课程,例如古诗新唱、书法、礼仪等一些既能够体现中国国艺精粹,又能让孩子真正参与的课程.
Q 典籍中有很多文言文,生僻字,这会不会让孩子在学习中有畏难情绪
A 超过孩子领会能力的词句,老师通常是一带而过.学习的主要目的是要让孩子通过感受节奏韵律,加强对古诗文的喜爱和记忆.比方老师在讲《三字经》时,只讲些大家公认正确的、没有争议的典故的故事就可以,孩子很有兴趣,而保有他们学的兴趣,目标就达成了一半.
Q 中国传统文化.诸子百家,包罗万象,单以儒学典籍为教育的主体,会不会失之偏颇
A 总要有所侧重,儒学中提倡的比如孝、信、义等,是我们现代生活中重要的一部分,补上这一课对孩子的为人处事最具影响,所以先学这一课很重要.孩子长大后有了判断力,再去学别的学说,也容易找到共鸣点――学习的基本方法是一样的.
Q 儿童国学启蒙,是要把孩子培养成一个什么样的人
A 有的人认为儿童国学启蒙也是一种“速成教育”,恨不得孩子学过之后也能考个什么级,有个什么证书.抱有这样的目的的人,我们劝他把孩子领回去.幼儿时期是人一生中记忆力最好的时期,现在诵读、记忆,就如同在孩子心中种下了一颗种子,等他长大,自然会生根发芽.孩子成为什么样的人,取决于他未来的悟性与自律,国学班只是潜移默化地影响他而已.
Q 在学习过程中,老师的作用主要体现在哪些方面呢
A 老师的作用主要体现在两个方面.从简单的角度讲,就是带领学生诵读经典,用标准的发音把经典读诵出来,帮助孩子通过节奏韵律记忆经典.从较高要求的角度讲,老师是传道、授业、解惑的载体,老师除了要引导孩子学习外,还要懂得小朋友的心理,处处以身作则,正所谓师严而后道尊,身教一定重于言教,给学生树立好的榜样.
Q 有些对传统文化有研究的家长,把孩子关在家里学国学,您对此怎么看
A 学国学,是传承中国文化的精髓.这么小的孩子,我们不是培养他们当学问家或国学大师,一个与同伴接触的、开放式的教学情境十分重要.“关门教学”并不可取,会引起孩子的逆反心理,反而对他保有对国学的兴趣不利.
Q 那么对于想在家中自学的孩子,您有哪些建议呢
A 对于在家自学经典的孩子,能坚持下来是件不太容易的事情.如果家长对此也有一定的了解,并能拿出足够的时间和孩子共同学习当然会对孩子有一定帮助.而另外一个方法,就是找来几个“志同道合”的同龄孩子组建家庭学习小组,也来个易子而教,效果一定不错.
对话陪读妈妈：最切身的经验与答案
我们选取了三个妈妈来做访谈,访谈的问题都是四个：
A：怎么想到把孩子送到国学馆来的
B：对国学中糟粕部分对孩子的影响,担心过吗
C：学习后孩子有什
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