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小学生类有关论文范文素材,与关注阅读追寻“阅读”的新境界相关学年毕业论文
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阅读是一种学习的途径,更是一种生活的方式,阅读对人的影响已经超越了时空、阶层.关注阅读就是关注孩子的未来.但是如今的阅读现状让我们忧虑,更促使我们思考：新时代的小学生阅读路在何方,面对新形势,作为学生引路人的教师该如何转变观念,制定出相应的阅读策略呢?我认为当下应抛弃传统意义上的“功利性阅
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鉴于此,我们一直主张多阅读、勤阅读,要用书香来渲染学生多彩的人生.
一、从关注课外到关注课堂
阅读是一种生活,是学生学习生活中最重要的组成部分.一提到阅读,很多人就想到课外阅读,仿佛阅读只是学生课外生活中值得提倡的一种行为.目前学生阅读已经走进了教师的视线,但没有纳入教师的日常工作体系；阅读引导已经成为个别教师的特长项目,却没有纳入学校有效管理的质量系统.究其原因,就是在许多教师眼里,阅读还是与课外联系在一起,课堂上教师眼里还只有自己的教材教学行为,而没有学生的阅读生活.
从大语文、大阅读的角度来看待课堂,传统的课堂就需要一定的改造.从内容上来说课堂阅读的不只有教材,要给更多的阅读内容腾出时空；从目标上来说,不只是关注知识、成绩,阅读兴趣、阅读能力、阅读拓展、阅读体验都应该从课堂开始.课堂改造要做好三件事：首先,是营造阅读氛围,以乐促学,以爱培情,充分发挥教师的主导作用,平等地对待每一位学生,对待学生的每一次阅读行为,让课堂成为点燃阅读激情的地方；其次,是腾出阅读时空,去掉无效,避免低效,从保证学生的阅读过程,丰厚学生的阅读内容出发,少教不教,多导多引；再次,是关注阅读兴趣,加强行动,增加体验.体验越丰富,学生的的阅读情绪越高,阅读行为就会越自主,阅读就会真正地成为一种习惯.
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阅读在课堂,尤其是小学生的阅读；阅读生活从课堂开始,尤其是多彩的儿童阅读生活.
二、从阅读教学到阅读指导
阅读是一种学习,是学生人生学习中最重要的组成部分.知识尚且只能建构,能力当然也只能养成.“渐形渐成”是学生阅读能力最好的发展写照,而这又植根于大量的学生自主阅读实践活动之中.阅读更多的是学生学的过程,是学生自己的行为.教师要摆正自己的地位,扮演好自己的角色.教师的主导作用应该体现在有效地将自己的阅读经验,将自己已经掌握的阅读技巧介绍给学生,应该着力于兴趣的培养,方法的点拨.“阅读”是读,不是听,应该是用自己的心去对文本进行个性化的解读.阅读指导也应该是在教师的指导下,让学生充分地阅读.作为学生阅读的指导者,教师应该将智慧放在内容的推荐,形式的变化,氛围的营造,恰当的激励上.
三、从能力训练到素养形成
阅读是一种习惯,是学生众多学习习惯中最重要的部分.它改变的可能是孩子的人生,涉及学生精神领域、感情世界、处世哲学.阅读不只是训练,阅读更多的是积累与积淀.阅读态度,方法可能比做阅读题时的聪明更重要.我们不反对针对性很强的阅读技能专项训练,但我们更注重学生情感、意志在阅读中的参与程度.小学生阅读于人生的意义,就像中国的传统中医健身理论,注重整体调理,注重整个免疫能力的提高,而不是头痛医头、立竿见影.阅读是长效性的,需要静心地守候,就像一位教育专家说的：我们只管在空中布云,不用管究竟哪一片云彩会下雨.是的,只要能让学生多阅读,相信满天的云彩总有一片会下雨,学生一定能欣赏到那条属于他自己的雨后彩虹.阅读作为一种学习,目标当然也是三维立体的,自然涉及到知识、能力、方法、过程,情感、态度、价值观.阅读作为母语学习的重要方式与主要内容,大到关系着一个民族的崛起与繁荣,小到影响着一个人的精神家园与情感天地.我们认为只有三维立体阅读才能让学生健康发展.
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四、从使用教材到开发教材
首先,教师应学会用自己的眼光去看待教材,尊重教材是前提,要充分地把握教材的优势,编者的意图,文本的价值；其次,教师要学会用自己的积淀去开发教材,关键是大胆,要选择利用好教材所能提供的“超级链接点”,大胆取舍,大胆删增,大胆调整；第三,教师要学会用自己的专长去使用教材,简单有效是标准,简单才可能有效,才能让更多的、更好的资源在课堂中得以展现,才能保证学生的阅读实践充分到位.在我们眼里,教材就是一个带有许多超链接的“网页”.以教材为主体,我们可以将所有教学资源有机地整合进课堂,而最好的链接点就是说一个一个的“主题”.而一个一个的主题也就是人类共同的价值取向,是学生人生必须的精神食粮.
在这个纷扰的时代,读书更应该成为一种时尚.因为只有读书,才能使我们摆脱浮躁,进入沉静；只有阅读,才能将我们提升.叶圣陶先生曾说：“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字.”没有阅读的人生是狭窄的人生,是肤浅的人生,是缺乏个性的人生.而没有个性的人生是没有未来的.为了未来,还阅读给我们的孩子.语文教学应“阅读”占鳌头,给学生充分的时间阅读,让他们在阅读中达到新境界.
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