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关于感恩教育方面论文范文,与中等卫生职业学校学生感恩教育的对比相关论文答辩
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摘 要：感恩是一个永恒的话题,特别是在当今现代社会飞速发展时期,中等职业学校的学生感恩行为的缺失是不可忽视的问题.本文作者就“9+3”学生与普通班级的内地学生进行感恩教育的对比研究,包括对感恩意识、感恩态度、感恩行为以及感恩教育的途径四个方面的问题进行了调查对比分析,整个问卷共60个变量.调查发现“9+3”学生由于接受了较为系统的感恩教育对感恩内涵的认识更深更透,同时由于其特殊性,“9+3”学生对中国共产党、中国政府、中国社会、大自然以及学校、老师、班主任等表达出感恩之情的比例明显高于普通班级学生.而且“9+3”学生有99.7%的认为感恩是一种良好的品德,99.1%的学生认为感恩是一种习惯,100%的学生认为我们应该具有一颗感恩的心,99.4%学生认为感恩是基本的道德准则,94.7%的学生喜欢这个社会,99.4%的学生热爱自己的家乡.由此可见,对中职学生开展感恩教育是必要的,学校对“9+3”学生开展感恩教育是成功的.
关 键 词：“9+3”学生；感恩；感恩教育
1资料和方法
1.1一般资料四川省某中等职业学校2009级、2010级、2011级三年制普通护理专业接受四川省委省政府实施3年免费职业教育的“9+3”学生,共计353人,生源地为四川省阿坝州.同时,随机抽取该校其它班级护理专业三年制、四年制和五年一贯制大专学生200人,生源地为四川省各地市洲.
1.2调查方法由经过培训的课题组相关人员发放问卷,并说明填写问卷的要求,问卷采取不记名的方式,收回问卷后逐一核查,筛选出有效问卷进行统计.
1.3问卷的确定调查问卷经由本课题的主研人员反复论证和专家咨询后自行设计而成,包括感恩意识、感恩态度、感恩行为以及感恩教育的途径四个方面的问题,整个问卷共60个变量.“9+3”学生中2009级98人,有效问卷95份；2010级125人,有效问卷115份,2011级130人,有效问卷120份,回收有效问卷率为96.3%.普通班级学生200人,有效问卷192份,回收有效问卷率为96%.
1.4统计学处理全部有效问卷采用Excel进行统计处理,计算各变量中各个选项所占百分比.
2调查结果
2.1学生感恩意识情况对比在感恩意识的调查中“9+3”学生与普通班级的学生有较为明显的差异.在感谢政府给我们提供了良好的社会环境上“9+3”学生回答“是”占了98.6%,而普通班级的学生回答“是”仅占92.7,相差近6个百分点；我们应该感谢大自然给人类提供的生存环境““9+3”学生表示肯定的占97.3%,而普通班级的学生表示肯定的仅占89.1%,相差8个多百分点；在最应该感谢党和政府、父母及老师的选项中,“9+3”学生选择最应该感谢党和政府占53.4%,而普通班级该选项仅占15.1%,“9+3”学生选择最应该感谢父母的占44.9%,而普通班级确占到了82.3%；在最应该感谢父亲、母亲和中国共产党的选项中,“9+3”学生选择最应该感谢中国共产党的占64.1%,而该选项普通班级仅30.7%,相差30多个百分点；在应该感谢父母、感恩是良好道德品质形成的基础、感谢共产党提供给我们的学习机会等方面“9+3”学生与普通班级的学生差距不大（见表1）.
2.2学生感恩态度情况对比在学生感恩态度的调查中部分问题的调查数据两类学生存在较明显的差异.在记得教师节的时间上“9+3”学生占98.3%的人能记住,而普通班级的学生只有91.1%的学生能记住教师节的时间,“9+3”学生高出了7个百分点；在热爱现在的学校的选项中,“9+3”学生表示热爱的占97.6%,而普通班级的学生表示热爱的仅占71.4%,“9+3”学生高出普通班级的学生26个百分点；在热爱家乡的选项中“9+3”学生占99.4%表示热爱自己的家乡,而普通班级学生表示热爱自己的家乡仅占87.0%,“9+3”学生高出普通班级学生近12个百分点；在我喜欢中国的这个社会选项中,“9+3”学生回答“是“占94.7%,而普通班级的学生回答“是”的占75%,“9+3”学生高出普通班级学生近25个百分点；在感谢现在就读的学校的选项中,“9+3”学生选择“是”的占98.7%,而普通班级的学生选择“是”的仅占77.1%,“9+3”学生高出近23个百分点；在感谢中国共产党的选项中,“9+3”学生在选择“是”的占98.3%,普通班级学生选择“是”的仅占82.8%,“9+3”学生高出近8个百分点；在感谢现在的班主任的选项中,“9+3”学生选择“是”的占96.5%,而普通班级学生仅占79.2%,“9+3”学生高出16个百分点.在感谢现在寝室的同学选项中,“9+3”学生选择“是”的占94.0%,而普通班级的学生只占75.0%,相差21个百分点.在记得父、母的生日、感恩是良好品德形成的基础以及感恩是爱和善的基础等问题的回答“9+3”学生与普通班级的学生差距较小.“9+3”学生在感恩态度上的调查数据表示肯定占96.1%,表示否定或无所谓的占3.9%,普通班级的学生在感恩态度上的调查数据表示肯定占84.9%,表示否定或无所谓的占15.1%（见表2）.
2.3学生感恩行为情况对比在学生感恩行为调查中,“9+3”学生在经常与父母交流上回答“是”的占了87.6%,而普通班级的学生经常与父母交流的仅占72.2%；在与班主任交流方面,“9+3”占64.7%,而普通班级仅占35.9%,少了近19个百分点；对父母能大声说出“爱”“9+3”占96.5%,而普通班级的学生占82.3%；在感谢大地给我无穷的支持和力量上“9+3”学生表示肯定的占97.9%,而普通班级表示肯定的仅为89.6%；在感谢“伤害我的人”、“欺骗我的人”、“太阳”、“朋友”等方面差距不是很大（见表3）.
该文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050100468.html
2.4学生感恩教育途径情况对比在感恩教育途径中,“9+3”学生与普通班级的学生均认为最喜欢的感恩教育方式是感恩故事,但是在感恩教育的最佳方式的选择上两类学生却完全不一样,“9+3”学生认为最佳方式是讲座和报告,占57.4%,其次是实践活动,占31.8%,普通班级学生认为最佳方式是实践活动,占53.6%,其次是讲座和报告,占24.5%；在感恩品质的获得途径上,“9+3”学生主要是通过学校的教育获得的（53.3%）,其次是家庭（37.2%）,而普通班级学生主要是通过家庭获得的（56.8%）,其次是学校的教育（26.6%）（见表4）.3数据差异分析
在四项调查中,两类学生所获得的数据存在较为明显的差异,而且部
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