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关于赏识教育方面论文例文,与小学语文教学中赏识教育的作用相关论文范文
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摘 要：语文是一门人文性和工具性统一的学科,也就是说,在教学过程中,老师不仅要传授语文方面的知识,更要有人文情怀,培养学生完善的人格,关注学生心理问题,而赏识作为一种手段,并且带有一定的强制性,在现今小学语文的教学中有着重要的作用.由于每个人都有想得到赏识的本性,得到赏识后更能激发潜能也是每个学生普遍存在心理特征.因此,通过赏识教育的应用,让每个学生得到重视和理解,让他们的优点可以发扬,促使他们更快发展,从而达到让学生无论在学习上还是心理上都可以健全发展的目的.
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关 键 词：小学语文、赏识教育、语文教师、学生
引言：赏识教育主要是通过表扬和鼓励的方法发掘学生内心潜在的优点,通过对学生的赏识,让他们意识到自己在某个方面的才能,使学生能够更加主动,更加乐于的去接受教育.使学生打破固有的学习思想,从被动变主动,更加用于探索事物,开发事物.作为一名人民教师,不仅仅是文化知识的传播者,同时也是开发学生潜能的重要参与者,在当今时代,老师应该摒弃陈旧的“死读书、读死书”的教育观念,从根本上开发学生的潜能,懂得赏识教育,给予学生充足的满足感,思想跟上了,教育也就简单了.下面我们就在小学语文课堂上怎样进行赏识教育进行阐述!
一、以课堂做主要阵地,推行赏识教育
在课堂教学中,老师要给予学生充分的空间,充分发挥学生的主观能动性,在阅读上,让学生处于主导地位,让学生针对自己的理解各抒己见,要珍视学生的看法和思想,对一些特别天真、幼稚、甚至完全错误的观点,老师也不能用另类的眼光去看待学生.不能将其一棒子打死,反之,要给予充分的鼓励和评价.不同的看法,不同于正常人的思想不代表是错误的,让他们的奇思妙想可以得以发光发热,保留他们神秘的小宇宙,没准,这些学生就成为了社会上难得的人才.所以说,作为教师,只要多一点宽容和耐心,对学生的一生都只至关重要的.
在学生的作文课堂上,更要着重发挥学生的主观能动性,由于教师常年的“范文”灌输,让学生的独立创作空间和想象力早已消失殆尽,学生只会跟着老师要求的格式和套话机械的写作,已经不会抒发自己内心的真实感受了.文章读起来味同嚼蜡,怎么能有生机和活力?很多老师会抱怨学生不努力,不用心,其实是太多的条条框框让学生无从下手,这时候,我们必须让赏识教育发挥作用,老师最先要做的是去除这个条条框框,让学生充分的发挥他们童真的天性,让他们努力的开发自己的大脑,让他们知道写什么都不会受到批评,这样,他们就敢充分活动自己的大脑,把自己的所爱所想写到作文里,让老师知道他们的小宇宙都在想些什么,一些真情实感的,一定会得到肯定.
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二、用作业和课后辅导来辅助赏识教育
在课堂上,开展赏识教育是非常可取的,效果也是非常明显的,但是课外的时间和课堂作业的完成也是一个不可忽视的环节.首先在课后辅导方面,课后辅导的学生,大多不是班级里出类拔萃的学生,是班级里的后进生,这些学生很多是对自己没有信心,贪玩,没有意识到学习的重要性,对于这些学生,耐心就很重要了,在辅导过程中,要努力和他们打成一片,拉近距离,让学生愿意和自己袒露心声,说出自己的想法,并通过他们的所想帮他们排除心里的困扰,扫除心理的障碍.为这些学生找到自信.
在作业方面,评语就是重中之重了,在老师针对学生的作业的评语时,我们可以写“你写的老师很喜欢”“老师果然没有看错,你真的很棒”“你是很有潜力的学生,我看好你哦”“很普通的故事被你写的好感人”“你是老师心中一朵美丽的花,会开的越来越棒的”,如果学生的书写并不是很出色,可以在适当的鼓励后加上一些需要改正的评语,但切记语言得当,不得有过分严厉的词语,打击学生的自信心.学生们会喜欢这种赏识的词语,适当的鼓励让学生觉得自己可以做的不错,并且能做的更棒!
三、与家长配合,共同实行赏识教育
教师的教育到底是一个方面,只有教师和家长的配合才能完全落实赏识教育,在家里,家长不可以因为自己的孩子语文学习成绩不是很好,就过分的指责和批评,甚至动用
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家长和老师的直接沟通,也是作为赏识教育过程中很重要的环节,家长应该时时了解孩子在学校的表现,知道其中的优点和缺点,优点则可以继续鼓励,缺点则应以鼓励式启发,疏通孩子心里的想法,比如老师发现学生的自信度不高,给予很多鼓励和解释都不能让孩子建立自信,这就需要家长的帮助,毕竟家长是学生最亲近的人,家长与孩子的沟通一定会比老师与学生的沟通来的更走心,孩子也会更愿意接受家长的鼓励和支持.所以,家长和老师及时、经常的沟通时非常有价值的!
小结
其实,一个小小的评价,一个眼神的肯定,都是对学生莫大的鼓励,而这份鼓励,或许就成为了他们人生状态的转折.每个学生,每个个人,都会有他们不易被人发现的闪光点,赏识教育可以充分的利用这些闪光点,帮助他们综合性的发展自己.让学生在学校可以高高兴兴的学习,在家里可以无忧无虑的生活,希望我们每一位教师都可以用自己的耐心和热情去肯定每一个孩子,让孩子们可以在学习的过程中,拥有自己的一篇蓝天.
参考文献
[1]马笑霞.语文教学心理研究[M].浙江大学出版社,2003.
[2]田瑞云,刘永慧.语文教育行为论[M].青岛：青岛海洋大学出版社,2002.
[3]曹明海,潘庆元.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社,2002.
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