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摘 要：计算机已成为现代中职教育中重要的课程之一.随着时代的不断进步,社会的不断发展,计算机的应用已经深入广大群众的生活和工作中.近年来由于中职学校的快速发展,计算机教学面临着一些无法回避的问题,这些问题已经造成了严重的困难局面,这就需要我们做出适当的改变.本文首先提出了中职计算机教学的改革现状,然后对出现的问题提出相应的改革建议,这对于后期中职计算机教学的改革具有重要的作用.

关 键 词：中职计算机；教学改革；问题

信息技术飞速发展,计算机应用已经渗透到各个领域.随着对计算机人才的需求,计算机专业已成为中等职业学校必不可少的专业.计算机的普及虽然为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,但是对我们的教学提出了更高、更新的要求.目前中职学校的计算机教学基本上延续着传统的模式,信息技术发展的速度之快,社会对信息人才的要求之高,传统教学已不适合社会发展的需要,改革势在必行.

一、中职计算机教学的现状分析

中职计算机教学中一直都存在有弊端,没有从根本上解决教学效果差的现状.学生由于知识面的局限,诸多问题的限制.不少计算机班的学生在学完课程后,仍然不知道如何合理的选购电脑以及正常的使用电脑.主要面临以下几点问题：

(一)理论课程与实践课程比例不恰当

当前中职计算机理论和实践的教学如何更好地协调,理论与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一,而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才,所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置.我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键.教学方法和手段是影响课堂教学效果的重要因素.这就要我们营造一个良好的学习环境,激发学习兴趣,提高教学质量,最根本的就是要选择恰当的教学手段和方法.目前大多数中职院校的计算机课堂授课都停留在旧的教学模式水平上,填鸭式教学和教师的独自表演阻碍了师生之间的互动,学生主体地位体现不出来,从而导致学生只能照葫芦画瓢,却无法灵活处理实际问题的现象时有发生.

(二)学生计算机运用水平的差异性大

中职学生的计算机运用水平不同,由于不同的学生之间,计算机运用水平存在差异.中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一,一些学校较重视计算机教育,课程开展充足,学校有时间给学生进行实践,学生基础扎实,也有一些学校只为学生通过计算机会考,只让学生一味地做题目,学生对计算机基础知识、技能的掌握很少.再者,由于学生的个人因素.学生个人学习兴趣同样也是导致学生之间差异的重要原因,大多学生由于对计算机专业知识不感兴趣,加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味.

(三)计算机教学内容与社会发展需求不适应

当前中职计算机的将教学内容已经完全和社会脱节了,由于计算机技术发展迅速,中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求,导致教材不能跟上社会发展的要求,很多学生在学校学习的知识,等到工作后发现已是过时的理论.另外,众所周知,计算机所涉及的内容广泛,硬件、软件、网络、程序等内容繁多,许多中职学校出现了教学内容庞杂,使学生虽然有全面系统的知识,却没有能拿得出手的精通技术.

二、中职计算机教学改革的建议

当前对中职计算机教学的改革中,血药我们针对教学方法来进行教学任务改革,教学方法取决于教学任务,而教学任务又取决于培养目标,中职学校培养的是应用型的中等技术人才.因此,在中职计算机教学中既要传授知识,更要强调能力培养,否则所教出的学生,第一没有一技之长,第二不能与社会接轨.如同有些毕业生抱怨学校学的没有用,现在用的学校没有教.学习不是被动接受既定的知识,而是学习者主动在内部建构知识意义的过程.在传统教学中,教师是知识的传授者与灌输者,学生是被动接受者和被灌输的对象.长此以住,学生被动接受,不积极思考,缺乏创新能力和主动学习能力.我们提倡在教师的指导下以学生为中心的学习,学生是学习的主体,教师是学习的帮助者、促进者.因此,教学不应由外而内地注入,而应是由内而外的主动吸收.

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中职计算机教学大都方式单调,师生间的互动不够.要知道我们教育对象是中职生,学习基础不扎实,学习兴趣不浓.因此,要因材施教,选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块,采用丰富多彩的教学模式,不仅能事半功倍,更重要的是能让学生学以致用.

建立以多媒体技术为教学环境的教学模式,多媒体技术为教学提供交互式的教学环境,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来多媒体技术能为学生创造一个集视、听、动手操作以及进行讨论交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持.显然,建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果,教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中.

建立以计算机机房为主战场的教学模式,在教学中,指导学生上机操作是一个重要组成部分,现在的计算机软件,特别是基于Windows的各类软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲究直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的.因此,机房教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段.如果学校条件充分,可以建立以网络为教学系统的教学模式,有效利用网络教学资源,充分发挥远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用.

计算机课的上机操作是一个非常重要的环节,教师切不可忽视.为了能够强化这一环节,在理论课讲授时尽量采用现代教学技术,以缩短授课学时和增加上机训练时间.上机时除加强辅导外,每次上机,教师都要对学生提出明确的任务,有严格的要求,如要求学生每次上机都要写好一个上机计划,上机计划要具体,只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉.这样学生才会认真对待每次上机操作,使每次上机都会感觉到有所收获,有所提高,有所进步.

参考文献：

[1]黄建强,浅论中职计算机课堂有效教学的策略[J],大观周刊,2011.

[2]乔洪波,中职计算机教学中学生能力培养的有效途径[J],考试周刊,2011.

[3]袁嘉,计算机课程有效教学的探索与实践[J],广东教育：职教,2011.

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