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计算机方面论文范文集,与中职计算机教学课程改革相关毕业论文致谢
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摘 要：计算机已成为现代中职教育中重要的课程之一.随着计算机网络技术的不断普及,计算机教育越来越受到人们的重视.中职计算机教育的目标是将学生培养成具有综合能力和优秀素质的人才,能够在学习结束之时,立刻投入到工作、生活中,成为应用型、技能型的高素质人才.本文首先在中职计算机教学的现状分析中,提出中职计算机课程改革存在的主要问题,然后针对相关问题提出了具体的改革措施.
关 键 词：中职计算机,教学,改革
计算机由于广泛的用于各行各业,这就使得计算机应用成为现代中职学生不可缺少的基本技能.那么,怎样使中职院校的学生具备完整的计算机应用能力,如何提高学生的计算机应用水平和操作技能,使其适应社会发展需求,是当前计算机基础教学课程改革探讨的重点所在.
1.中职计算机基础教学现状分析
1.1计算机课程设置问题
许多学校为了体现本校计算机专业课程的完备、丰富,将大学、大专的计算机专业课程加以简化照搬,从电子技术到微机原理；从PASCAL到C++、汇编语言；另外还有Dreamweaver,3DsMax,CorelDraw等不可谓不全面,基本上囊括了计算机的各个领域,但却忽略了一个最重要的方面――课程所面对的学习者.首先要明确一点：中职学生普遍是历经中考失败而来到职业学校的,最大的共同点就是基础知识薄弱,学习自信心不足,主动学习兴趣不高.对这样层次的学生,让他们学习计算机原理、程序设计等就连大学生都颇感吃力的课程是不现实的,让连初中基础知识都没有掌握完全的他们立即进行数据库、平面设计等专业课程的学习无异于赶鸭子上架.只有根据学生的特点和将来参加工作的需要有针对性的设置相应的课程进行教学才能使学生真正学到有用的知识,才能提高学生将来进入社会的生存能力.
1.2理论课程与实践课程比例不恰当
在计算机教学中,理论与实践课程的比例问题是教学中最常见的问题,而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型和技术型人才,所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置.我认为实践课程应当是中职计算机教学的关键.
教学方法和手段是影响课堂教学效果的重要因素.我们只有营造一个良好的学习环境,才能激发学生的学习兴趣,进而
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1.3教学设施不完善
目前非计算机专业毕业的学生的计算机实践操作能力普遍较差,主要原因是上机实践的时间偏少,实验设备档次不够.计算机的软、硬件发展迅速,计算机的应用也往往建立在新的硬件和软件操作基础之上.然而许多学校因为经济拮据,设备更新缓慢,对于计算机的教学始终跟不上时代的发展.学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境,对计算机专业的学生有时都无法满足其正常的学习需要,更不用说非计算机专业的.当然,中职学校现今的发展都是步履艰难,资金是存在的一大难题.而中职学校又主要以培养技术为主,各种专业设备的更新都需要大量的投入,这对于本身已处于艰难境地的中职学校来说的确有些困难.但形势逼人,不改善更无出路,所以学校应根据本校实际情况,均衡调整,逐步改善教学设施,以满足计算机教学的需要.
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2.中职计算机基础教学改革措施
2.1提高计算机课程教学构建的科学性
根据实际需要精选课程.社会对中职学生尤其是计算机专业的中职学生的培养要求越来越讲求实用,必须对原有课程体系进行改革.应大胆舍弃《汇编语言》、《组成原理》、《数据库理论》等“重理论、深分析”的纯理论型课程,开设《Photo-shop》、《多媒体制作》、《电子商务》等面向市场、实践为主的实战型课程.这样学生毕业后进入社会可立即适应市场的需求.按计算机专业进行划分,对计算机专业和非计算机专业的计算机课程分开设置.计算机专业可以讲授一些简单的理论作为基础,如计算机组装、组网等,以实用软件教学为主,如Photo-shop、Flash等较流行的专业软件.计算机语言和程序设计作为能力提高部分在最后学年学习,可以只选择VB、DELPHI等一种或几种面对对象较常用易入门的语言,完全没有必要学习C++、汇编语言等深奥难学的语言.非计算机专业则主要以办公软件为主,如Office系列,辅以部分本专业常用工具软件,如Auto-CAD、CorelDraw等,能够胜任本专业的计算机应用就可以了.对教材进行有选择的取舍.目前适合中等职业教育的计算机教材偏少,不太适合当前社会的需要,教师应该根据所教专业班级的具体情况对教学内容进行重新组建,对于后的知识可以只作简单介绍,多加入一些最新发展的知识和技术,这样学生毕业工作之后才不会觉得学无所用.
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2.2提高教师专业水平,改革教学模式
在教学实践中,教师必须不断的更新教学理念,以学生为中心,强调学生主动探索和发现知识.一方面,要围绕教学大纲重新制定教学目标,突出重点和难点,细化知识点和能力点,教师在讲课当中也要经常注意学生的反应,关注学生的课堂反馈,随时调整授课行为.另一方面,教师一定要通过自身的学习及时掌握先进的计算机技术,多阅读与计算机有关的杂志及书籍,并掌握当前比较流行的软件及计算机先进技术的应用,尽量找到和学生的共同语言,进而调动学生的学习积极性.同时,中职学校应积极地去聘请具有“双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量.对学校自身而言,也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度,去提升教学水平.
要灵活多变,改变教学方法,实现多方位互动.如采用“任务驱动”教学模式,任务驱动教学模式就是把教学内容分解成一个个的任务,让学生在探究任务过程中主动实践、思考、解决问题,这就改变了以往“教师讲,学生听”以教定学的被动教学模式.学生在完成任务的过程中,教师只是点明解决问题的思路和线索,解决问题的最佳答案让学生通过探究和协作两种方式来寻找.这样加深学生对知识的理解,调动他们学习的积极性.
参考文献
[1]袁嘉,计算机课程有效教学的探索与实践[J],广东教育：职教,2011.
[2]肖恒玲,探究中职计算机专业课有效教学的实践方法[J],成功：教育,2011.
[3]肖映铭,信息技术课堂中的差异教学策略,中国电化教育,2005.
[4]黄冶斌,利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J],中国电化教育,2005.
[5]刘振国,关于中等职业学校计算机基础教育的思考[J],山西教育学院学报,1999.
[6]蔡正红,中职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯,2007.
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