小学英语相关论文范文参考文献,与兴趣激发下高效小学英语课堂的构建相关论文参考文献格式

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摘 要：兴趣是学习的动力,小学生对英语还处于好奇的阶段,因此爱学,爱说,爱上英语课,小学英语教师应努力保持学生这种宝贵的状态,让英语的学习变得简单、有趣起来,构建趣味十足的英语高效课堂.

关 键 词：小学英语兴趣激发高效课堂

兴趣是最好的老师.英语作为一种交流性的语言而被多个国家学习,但在小学,学生只单单靠死记硬背或被动接受,教学效率是很低的,需借助兴趣的力量将其高效吸收.小学英语教师应充分认识到兴趣教学的重要性,对小学英语学习者从趣味课堂方面去引导,进而达到事半功倍的效果.

一、创造轻松愉快的学习环境

新型愉悦的课堂学习氛围,会是学生学习英语的促进器.教师应尽力将小学英语课堂营造出欢快的氛围,杜绝传统课堂中只是单纯的教师在前面说,学生在下面听,这样即使有兴趣的学生也不会对英语产生好感了.

要想使课堂环境愉悦,首先,教师就应该自己精神饱满起来,用热情高涨的情绪和微笑面对每一个学生与问题,这样学生就会被传染,好奇心与求知欲被激发,满心欢喜地跟着教师走,这样的课堂会是高效的.

其次,教师要经常设置一些游戏或英文歌曲的环节,以此烘托气氛,比如在冀教版小学英语三年级上册Lesson7MyFriend一课中,重点是让学生记住介绍别人是“Thisis...”,然后分清“he”和“she”,并记住重点单词“friend”.教师在教授基本知识之后,可以用一个歌曲加以巩固新知,歌曲可以这样编：“He’smyfriend,she’smyfriend.He’saboy,she’sagirl.AppleappleIloveyou,applegiveyou,howareyou?”利用Apple的旋律,既轻快,又实用,瞬间点燃了学生的学习兴趣,在欢快的歌声中重点被一一攻破.

二、以人为本并发挥学生主体作用

新课程改革要求摈弃传统的以教师主体的课堂模式,转变为以教师为主导,学生为主体,并给予学生充分的学科性人文关怀,让学生在一片温情中感受英语的魅力,并激发浓厚的兴趣,从而充分发挥学生的主观能动性,发挥学生内在的潜力.教师要充分发挥自己的优势,用自己的全部热情去关爱学生.本校一直以来倡导导学案教学,利用导案和学案相结合的教学方法,上课之前人手一份学案,引导学生自主预习,将不会的内容提前备案出来,上课准备认真听以解决问题；课中教师根据学案一步步引导完成全课；课程结束之时,学案后面有随堂检测,让学生做过之后收齐并进行二次批改,及时发现问题并给予解决.这种形式让学生在兴趣引领下完成一个个既定环节.比如在冀教版小学英语第三册下Lesson9HowMany一课中,我在学案中让学生背写“one”到“ten”的单词,从而巩固旧知,然后在课中讲述“Therebe”的用法和“Howmany”的用法,在课中穿插chant,以激发学生主动学习的兴趣.学生有了主动性,就会自己去探索,并在不断探索中体会成功的乐趣,进而对英语学习“乐不思蜀”,成就高效课堂.

三、融洽和谐师生关系中的兴趣激发

学生具有一定的向师性,因此教师要充分发挥自身的教育作用,构建和谐师生关系,让学生在温暖中对英语爱不释手.响应新课改号召,努力构建新型师生关系成为了当务之急,这也是高效课堂实现的保证.

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(一)尊重中合作

教师若把自己放在一个高高在上的位置,学生望而生畏,对自己禁言另行,那教学效果怎会如人意?同时不平等的师生关系也会让学生对英语学习产生畏难情绪,对自己的能力产生怀疑,自尊心受损,最终对英语没有兴趣.师生之间的关系应该是平等的,只有平等学生才会敞开自己的心门,畅所欲言自己所想、所疑.教师应本着合作的态度来共同解决问题,这种学习方式对学生是一种吸引,从而达到乐学的目的.比如在语音学习环节,教师出示语音单词,“s――bus,snake；z――zoo,zero；x――box,six；o――hello,old”,让学生组内合作交流,发现语音规律,然后教师进行完善.教师应是与学生共同解决问题的合作者,这样在彼此尊重的氛围中完成了一个个看起来枯燥不易懂的问题,学生学习兴趣也因此高昂起来.

(二)沟通中和谐

和谐的氛围会不自觉地成为学生学习的动力,师生之间的联系来自于课堂内外的随时随地,教师需要心中有爱,才会热情服务于每一个学生,对学生施予发自内心的爱,在课堂沟通时,才会呈现和谐愉悦的气氛,师生共同享受成功的喜悦.比如刚学习了“Howareyou?I’mfine,thankyou.”这个问答句之后,教师就可以在班内转,转到哪个学生那里就热情地边握手边用“Howareyou?”沟通交流,学生会变得很兴奋,不用说太多,只要教师用真诚的微笑和温暖的握手表达爱心就够了,学生对英语的学习兴趣会空前高涨.然后教师带头边拍手边唱“Howareyou?”的歌曲,瞬时课堂气氛在无隙的沟通中显得无限和谐,学生的兴趣被自然激发,课堂欢快高效.

(三)互动中反馈

教师是一个课堂的引领者,在课堂中应多设置互动环节,以此发现课堂中的各种问题,并及时解决,这种互动让学生学习的主动性增强,让教师在教学环节上更加尽善尽美,精益求精,师生的学习热情同时被点燃,这就是师生互动的正效应.比如,在三年级下册Lesson20HamburgersandHotDog中,教师鼓励学生将“I’dlike...”表演出来.教师可以先拉几个学生进行示范,然后让学生自由发挥,进行及时指导,若有学生不易理解的地方,要及时进行切身参与,学生

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总之,英语的学习需要一个积极的态度,但积极的态度来自于兴趣的激发,只要有了兴趣,学生就会乐学、善学、会学,会有意识去学,因此,教师要想实现小学英语的高效课堂,为语言实践活动提供源源不断的动力,兴趣的培养与激发就成为了当务之急.

参考文献：

[1]孙建芳.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣[J].科教文汇：中旬刊,2009-9-20.

[2]张建花.优化课堂教学方法,激发英语学习兴趣[J].教育革新,2009（12）.

（责编张亚欣）

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