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法律教育方面有关论文范文素材,与西方诊所式法律教育相关论文格式范文
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【摘 要】诊所式法律教育于20世纪60年代在美国兴起,它是将学生置于真实案件中,为处于生活困境又迫切需要法律援助的人提供法律咨询,解决法律问题的一种新的法学教育方法.在此过程中,以其开放式的教学理念,经验性的价值追求,责任感的职业伦理,别致的评价方法使诊所式法律教育在至今几十年的发展中展现了其巨大的生命力.
【关 键 词】诊所式法律教育特点可行性
诊所式法律教育,是在20世纪60年代的美国兴起的一种新的法学教育方法,它是继案例教学法之后为进一步解决法学院学生的实际动手能力,将学生置于真实案件中,为处于生活困境又迫切需要法律援助的人提供法律咨询,解决法律问题,促进学生对具体法律问题的深入理解,进而培养学生的职业伦理观.
一、诊所式法律教育的起源
案例教学法是美国法学教育家独创的,对世界法学教育事业做出了巨大贡献,在从无到有的发展中,发展为案例教学法做出了客观的评价,即优势存在、缺陷犹存.如何既吸收案例教学法中的精华,又能对其加以完善形成新的教学法成为了法学教育界关注的热点问题.
诊所式法律教育在案例教学的缺陷中走来.在耶鲁大学法学院教授杰勒科弗兰克领导,组织的“法律诊所”,为法学院学生提供实习机会的同时,杜克大学的约翰布拉维也在杜克大学和南卡罗莱那大学创设“法律诊所”,为剔除案例教学的缺陷提出了新的解决方案.
诊所式法律教育承载着民权主义的梦想.通过积极回应社会中的处于不利境地中的诉求,为生活困难同时又需要帮助的人提供法律咨询和法律服务,着重的体现了高等教育积极服务社会的功能,也就不难解释从诊所式法律教育出现到发展为何与法律援助密不可分的原因.
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诊所式法律教育以法律职业伦理培养为追求.案例教学法中的一个非常大的缺陷在于对法律职业伦理培养的欠缺,让学生在走进职业中以强烈的责任感为基,也“只有在实际的案例或者问题中,在存在着真实当事人的情况下,才能使学生以一种后来曾为爱德蒙德卡恩称之为‘用户心理’的心态来对待职业责任.”
二、诊所式法律教育的特点
诊所式法律教育的核心观点在于以真实案件为基础,通过学生的自行操作,提升专业技能,培养职业伦理.
(一)开放式教育方式注入其中
诊所式法律教育中学生所接触到的是真实案件,在代理案件的过程中,教师充当的角色是引导和监督,以启发性为主,学生以准律师身份参与法律活动,这就要求学生能够将法律分析与人类行为相结合,从行为发现内心变化,不仅培养学生的交流能力,更重要的是在办理真实案件的过程中深入的了解法律知识和法律条文,知晓法律知识运用的技巧和方法,潜移默化中提升职业道德和职业伦理.
(二)互动性教学方法贯穿始末
所谓“互动式”教学模式,就是把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程,在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式.体现在诊所式法律教育中学生充当课堂的主人,老师不断用问题充实课堂,学生发挥主观能动性通过自身寻找解决问题的方法,调动学生学习的积极性和主动性.
(三)经验式学习能力为未来铺路
在诊所式法律教育中,学生亲自处理各种真实案件,在现实中摸索法律在现实中的运用方式,这一系列的方式运用没有固定的可照搬的方法,这就是经验积累的典型过程.诊所式法律教育力求将学生培养成为成熟的学习者,让学生从经验中学习,帮助学生积累经验,学会反思,提高分析问题的能力和运用法律的能力.
(四)评估方式上的促动性
标准化考试中的考核方式只要求学生记,老师也仅以学生的考试成绩来评估教学效果,但是事实上这与法学专业实践性的培养目标是不相符的,学生并没有在学习中、标准化的考试中提升专业技能.诊所式法律教育中以自身教学目标为前提建立适合诊所式法律教育本身的课程评价体系,形成老师评学生,学生评学生,当事人评学生、学生自
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三、诊所式法律教育的意义
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案例教学法阶段学生在动脑分析上的确较之于以往有了比较大的进步,但是对学生职业伦理教育的欠缺也是不容忽视的现实问题,诊所式法律教育的出现不仅让案例教学的教学模式得到了进一步的升华,使教学内容与真实案件更好的融合,同时也让学生在学习的过程中深悟司法之内含.正如美国学者奥格利特里所言“美国的法学教育从一个以教条为中心的,充斥着理论的模式向一门以实践为指导的、以技能训练为基础的学科演进.法学院的诊所在这一过程中扮演着一个必不可少的角色.”在诊所式法律教育中通过真实案件的引入,通过学生与当事人特别是困难当事人的接触,为其提供法律援助,使学生真正了解社会现状,清楚法律的规定与现实情况之间所存在的矛盾.
以智者形式进入社会分担社会责任诊所式法律教育重要的社会功能在于与法律援助相结合,这可以在一定程度上减轻国家在法律援助中人的负担,为更为广泛的社会群体提供积极的法律援助,扩大法律援助的受益范围,让法律公平正义的天平尽可能的惠及所有民众.
诊所式法律教育在案例教学法的基础上一路走来,解决了案例教学法在案例不能与时代紧密结合,无法从教学中强化对学生的职业伦理教育的现实问题,开避了理论教学与实际操作相互促进的一种新模型.
参考文献：
[1]（美）诺尔曼雷德里希：《实案法学教育的道德价值》,载赫尔德等：《律师之道》袁岳译,中国政法大学出版社1992年版,第123页.
[2]（美）小查尔斯J.奥格利特里：《法律援助的作用及其与政府、法律职业者和法学教育的关系》,载宫晓冰主编《各国法律援助理论研究》,中国方正出版社1999年版,第542页.
课题名称：法律诊所课程的教学研究
课题类别：教育部重点课题
课题编号：SJX13084541
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