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思想品德教育有关论文范本,与德育在中学体育教学中的运用相关毕业论文致谢
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德育内涵非常广泛,涵盖学生劳动、品格、爱心、自立、理想、人格、集体、人生观、世界观、社会公德等多项内容,涉及家庭、学校、社区各个领域,不能不说是一项规模宏大的“工程”,我们必须在“以人为本,以一切学生为本”的原则指导下发挥各个层次的功能.因此,德育教育已成为当前中学教育的重点,它是对学生进行素质教育的重要环节.通过体育教学对学生进行德育教育,是体育教学的任务之一,具有非常重要的意义.
一、体育教学的德育内容及任务
理论上讲,德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合,现在也有人把心理健康归为德育.将德育的丰富内容寓于体育教学活动之中,加强对中学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位中学体育教师应尽的职责.中学体育教学的德育内容及任务是：
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1.理想教育、爱国主义教育.2.认识体育的科学性,相信和尊重科学锻炼身体的道理.3.良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律,听从指挥,严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则.4.集体主义、纪律教育：热爱集体,正确对待个人与集体,增强集体观念.5.文明道德教育：尊敬老师,友爱同学,诚实守信,谦虚谨慎和良好的体育道德作风.6.爱护公物,热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材,积极打扫体育场地卫生.勇敢坚毅,吃苦耐劳,自尊自强.
二、结合课堂常规进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,课堂常规是中学体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一,通过课堂常规的贯彻落实,如严格考勤、考核制度,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯,所以,每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径.
三、结合教学内容进行教育
体育基础知识教学和游戏教学能对学生进行各方面的思想品德教育.教学内容中,寓有明显的积极因素,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想教育,例如接力跑、球类、游戏、拔河等可培养学生的集体主义观念,中长跑练习中的&#
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四、培养良好的行为习惯.
习惯确定行为,行为决定结果.一个人的陋习有时会影响一个人的一生；相反,好的习惯则会为人生增色.正如严谨务实的习惯能使人更好地完成本职工作,待人真诚的习惯能使人多几个真正的朋友和一份心灵的宁静,待事豁达的习惯能使人乐观向上等,同时,正是一些生活细微之处的习惯展示着一个人的素质.为此,在中学体育教学中开展“告别陋习走向文明”的活动.通过用“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“请原谅”等礼貌用语告别陋习.告别陋习是自尊、自爱的表现,更是对他人、对集体的尊重和爱护.
五、结合不同的组织教法进行教育
课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径.教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育.如：队列队形练习,要求学生一切行动听指挥,培养学生的组织纪律性；通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用,培养学生相互协作和独立工作能力；通过课堂最后小结,表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神.
六、结合偶发事件的处理进行教育
教学过程中,偶发事件时有发生,教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如：在篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的,面对偶发的不良事件则指出要害,例如：比赛时有同学认为裁判不公当场退出比赛,马上给予适当的批评教育,要求学生要尊重裁判、服从裁判,以提高学生对是非的判别能力,养成遵守公共秩序的习惯健康成长.
七、教师以身作则,进行思想品德教育
首先,教师应举止大方,谈吐文明,衣着整洁,在教学中,讲解清楚,重点明确,示范规范,优美大方；其次要言行一致.再则,要关心和爱护学生,做到“诲人不倦”.这是对学生进行良好品德教育极为重要的环节,所谓“身教胜于言教”,就是这个道理.一个学生就是一个独立的世界.每个学生都有其独立的人格特点和价值,不能幻想以一个统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体,重要的是尊重每个学生的个性,因势利导,促进其自我价值的实现.
八、以学校举行的大型活动为契机,对学生进行思想品德教育
在学校举行的诸如运动会、篮球对抗赛中,可以增强同学们的凝聚力,把他们团结合作、永不服输的拼搏精神在赛场上表现的淋漓尽致.我们应教育学生互帮互助、团结友爱,集体主义的精神不要只停留在赛场上,在平时的学习、生活中还应多一些鼓励、少一点指责.多一些宽容、少一点怨恨,让我们的班级、校园更加和谐.
总之,体育学科有自己的特殊任务――强身健体.体育老师应该做一个有心人,平时注意积累资料,对教学内容进行发掘,从体育本身的特点出发,对学生进行德育渗透教育.要寓德育于正常的体育教学中,使学生在上体育课中不知不觉地接受德育教育,成为一个德智体全面发展的中学生.
参考文献：
[1]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社.1998.
[2]李镜流.李树珍.心理学导引[M].北京：书目文献出版社,1985.
[3]王司宇.体育教学中德育渗透方法[M].北京：国家教育部国家体育总局.2001.（1）.
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