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明朝文学家谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻,结句当如撞钟,清音有余.”我想,作文要讲究文法,讲课同样不能忽视章法.作文讲究凤头、猪肚、豹尾,讲课同样如此.作为一堂完整而成功的语文课,除了要具备新奇漂亮、玲珑小巧的导语,充实丰盈、鲜活深刻的课堂内容,也要有余音绕梁、耐人寻味的结束语.

结束语可以帮助学生把握学习重点,增大教学容量,引导其深入理解课文内容,开拓思维,又能让其回味感悟,拓展延伸.结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效,又在美的熏陶中结束教学,给学生一种“教学已随时光去,思绪仍在课中游”之感.所以,在教学过程中,我都会精心设计结束语,力争给学生余音绕梁、留连忘返之感.接下来,我就自己的教学实践,谈谈课堂结束语的几种方式.

一、布置作业式

这是最常用的结束语方式.可以选取课后练习题,也可以选取当堂所讲知识.通过布置作业巩固当堂所学知识,达到活学活用、举一反三的目的.

学习了雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后我让学生给雨果写封信,表达对他的敬仰之情.此项作业既重温了写信的格式,又加深了对课文的理解,一举两得.

学习了《山雨》后,我让学生写一篇描写雪的文章,练习仿写,活学活用.又如学习了《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》后,我让学生查找资料,思考诚信和善意的谎言二者的关系,为辩论赛做准备.

写结束语论文的方法
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二、总结要点式

这也是很常用的一种结束语.教师用言简意赅的结束语对教学内容和重点作提纲挈领的总结归纳,点在关键处,落在重点处,意在让学生由博返约,纲举目张,牢固地掌握所学的知识.

教学叶圣陶的《苏州园林》的结束语：“这节课我们共同学习了作为各地园林‘标本’的苏州园林讲究大处落笔,共四方面,简言之讲究自然美、艺术美、映衬美和层次美.下节课再学习如何细处着眼.”此结束语加深了学生对课文的系统理解和记忆,中心明确,重点突出.

教学朱自清的《春》的结束语：“今天我们走进了朱自清先生的‘春天’,欣赏了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,学习了‘盼春――绘春――赞春’总分总的文章结构,领略了大自然的神奇魅力,同时见识了朱自清先生的如花妙笔,相信大家头脑中会留存一幅幅美丽的春天风景画.”这一结束语,旨在抓住教学重点和课文的主要特色,并进行概括,钩玄提要,以加深学生的印象,起到强化和深化的作用.

总结也可以从结构、语言、选材、立意、表达等各个不同的角度和层面进行归纳,但务必要紧扣教学重点和难点,简明扼要.

三、设置悬念式

教师提出一些富有启发性的问题,造成悬念,唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,吸引学生对讲课内容的关注,达到“欲知后事如何,且听下回分解”的艺术效果.

教学鲁迅的《故乡》,学习完中年闰土的外貌后,快下课了,我说：“大家想知道造成中年闰土如此苍老憔悴的原因吗?我们下节课再解决.”此结束语吊起了学生的胃口,虽然下课了,但学生求知的渴望被点燃了.

教学吴敬梓的《范进中举》的结束语：“中举前范进唯唯诺诺,低三下四,任人欺负,中举后情况会有所改变吗?咱们下次再说.”此结束语同样吊足了学生胃口,他们会迫不及待地自己寻找答案,为下节课的教学内容节省了时间.

四、拓展延伸式

语文教学,除了在课堂上向学生传授知识,还应把学生的视野由课内向课外延伸、拓展,使学生自觉地去课外寻求知识,以弥补课堂教学之不足,拓展延伸式的结束语就成为联系第二课堂的纽带.此结束语可以使学生对课文内容有更深层次的理解,又使学生拓宽了知识,扩大了视野,是对教学内容的深化.

讲完鲁迅的《少年闰土》后,我出示了《故乡》中描写中年闰土外貌的一段文字,与课文中的少年闰土形成鲜明的对照后,我顺势说：“同学们想不想知道造成中年闰土如此外貌的原因?”学生异口同声的说：“想.”我马上推荐阅读鲁迅的小说《故乡》.这样的结束语,与其说是课的结束,倒不如说是课的开始,它能成为联系第二课堂的纽带,促使学生运用已知去获得未知,通过节选而阅读全篇,以此来不断扩大学生的阅读面,拓展学生的知识面.

五、抒发情感式

用一段文质兼美的话结束课堂,可以熏陶感染学生,鞭策激励学生,感召他们积极向上,奋发有为.

教学毕淑敏《提醒幸福》的结束语：“同学们说得多好呀,老师此时似乎也被幸福包围住了.今天,我们师生共同度过了一段幸福时光,就让这美好一刻在我们人生画卷上留下难忘的一笔.让我们珍惜每一刻的幸福,那我们的人生将充满玫瑰般的色彩.”如此结束课堂,能够让学生在思考回味中懂得珍惜幸福,把握幸福,并沉浸在教师创造的幸福之中.

作文教学课《学会感恩》的结束语：“有了一颗感动的心,你就会觉得每一天都是美好的,每一件小事都是有意义的.如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸦反哺、落红护花、落叶归根,那么,请你用自己的智慧,去品味多彩的生活,怀一颗感恩的心,去感受生活中的美.”此结束语让学生关注生活中的细微之处,体会令人感动的瞬间,并怀着感恩的心,感受生活中无处不在却常常忽略的美.老师的情感也会传递给学生,让学生的心灵充满美好和感恩.

六、启发教育式

借助课本内容,自然巧妙地对学生进行思想道德教育,或启发或点拨或劝说,德育教育的渗透要达到春风化雨的效果.

教学《资治通鉴》中的《孙权劝学》的结束语：“不管是孙权劝学,还是吕蒙就学,抑或鲁肃赞学,无不告诉我们：好读书、读好书、读书好!”此

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课堂结束语的方式多种多样,作为教师要紧密联系教材,以学生为本,灵活多变地运用它,以使教学得到良好的效果.我只是抛砖引玉.我努力使我的课堂结束语达到“教学已轻轻地走了,思绪正悄悄地来”,课已尽而意无穷的效果.

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