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大学生类有关论文范文检索,与构建高职院校大学生心理健康教育教学体系相关毕业设计论文
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0;优势.尽管如此,传统的课堂练习、及情景教学、师生之间的积极互动教学仍然要发挥其独特的作用.总之为了获得最佳教学模式,需要更深入地开展调查研究工作,全方位研究当前大学生心理健康教育课堂教学,根据高职院校大学生的心理特点有针对性地开展研究工作,将实际应用的各种教学方法互相融合,大胆创新,整合各种教学方法的优点应用课堂教学中,才能地让学生和老师互相融入对方的语境和情感中,从心灵深处碰撞出知识的火花,深入地理解课程内容,将老师课堂传授的知识自然融汇于大学生自身的知识体系中.大学生心健康教育作为公共选修课,如果课堂教学采取案例教学法,特别是结合现实生活的案例教学最能和学生产生共鸣,渗入大学生的心肺,产生震憾效果.课任教师在课堂教学中通过列举大学生熟悉的典型案例,进行层层解剖,同时辅助常规教学常用的提问式、启发式教学方法,正确引导大学生学习.课任教师只有根据课程教学实际需要设计出科学适用的教学框架.如通过对角色扮演和情景体验设计来帮助学生加深感性认识,获得灵感,加深印象.这种教学框架设计的出发点在于有效地激发大学生对知识进行研究性、探索性学习,以强化自己的记忆能力,加深课堂所授知识的理解.课任教师在备课要精心组织安排学习内容,为了强化课堂教学效果要精心挑选了一些适合课堂教学需要的案例,因为在课堂教学中提供或创设各种学生熟悉的实际案例,让学生有亲临实践,感受知识的亲身体验,最容易获得大学生的认可.课任教师还可以采取寓教于乐的教学形式来活跃课堂气氛,吸引大学生的注意力,浓厚大学生课堂教学氛围.做到知识的传授与情感培养相结合,书本知识讲授与实际案例讲解相结合,课堂练习与课后反思相结合,教师主导与学生主体相结合.总之,只有采取这种课程教学模式,能有效地促进大学生心理健康教育课程教学成功.四、构建应用多维度心理健康教育体系
现代科学技术特别是多媒体技术的发展,为大学生心理健康教育课堂教学提供了更多的技术手段,已经成功地在高职院校课堂教学中普遍推广.多媒体辅助教学的手段是高职院校提高课堂教学效果的有效手段,主要优点在于可以通过制作精品教学课件体现它自身辅助课堂教学的巨大作用.多媒体教学课件也可通过网络实现教学资源的共享,大大优化了高职院校的教学环境和提升了课堂教学效果和资源的利用率.多媒体手段可以实现教学形象直观化、教学内容海量化、教学资源共享化.要尽快建立课程教学网站,这样可有效地拓展和延伸课堂教学范围,为课堂教学资源的实现大范围共享提供平台.为大学生利用课外时间学习提供便利,既可以拓展课堂教学的内容,还能有效地拓展大学生的视野,为丰富大学生的知识结构库提供了更多的实现渠道.通过开通学习网站,大学生可以根据自己的学习需要,随时查找相应的学习内容,重现课任教师上课的画面,便于复习已经讲授的内容,遇到困难可通网站寻找网络教师提供学习指导.建立了网络资源共享平台,各校精选的优秀教师课堂全程教学录像就可进入共享平台,大学生可以通过网站寻找所需的各种知识内容,检索到最优秀的课程教学资源,可见网络资源建设是实现资源共享的基础.因此,必须加强课程网络资源建设,建设好课程网络资源库,要将尽可能多的优秀教学课件上传到课程网站中,其中包括学术讲座、录像、网络课程、课外阅读等便于大学生随时点击观看只要登录课程网站可实现全方位课程自学.要加强网络课程建设研究力度,在建设内容丰富的课程网站的基础上,积极开发网络课程,创造出大学生更加科学的自成体系的学习平台.通过网站学习平台大学生不必面对老师可以完全地自主学习.目前,这种学习平台很受大学生的欢迎.网站学习平台流行的网络答疑与咨询,既延伸课堂教学,又为同学碰到的困惑排忧解难,体现了网络教学的普遍性、可行性和适用性.
总之,科学有效的大学生心理健康教育课程体系、课程教学模式、体验式的实践教学和多维度教育技术手段的相互结合,共同作用,最终可形成了具有鲜明特色的心理健康教育课程教学体系和教学模式.
〔参考文献〕
〔1〕李莉.高职院校学生心理健康教育模式研究〔J〕.产业与科技论坛,2009,（01）.
〔2〕程美华.大学生心理健康教育模式的探讨〔J〕.东方企业文化.策略,2010,（12）.〔责任编辑：侯庆海〕
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