关于小学美术类论文范文素材,与小学一年级美术教学反思相关论文提纲

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摘 要：构图、造型、色彩是美术的基本语言,在教学中,经常面向全体学生进行探讨和分析,同时还以学生发展为本,培养他们的审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础.长期以往,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成了基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础.美术是一种特殊的课程,使学生了解绘画和制作技能,培养学生的在各方面综合能力,发挥学生潜能,使学生感受美；教师应该不断的进行自主专业学习,增加自己的知识储备,增厚自己的文化底蕴,做到厚积薄发.

关 键 词：小学美术教学合作学习美术课程标准少年儿童

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0161-02

常听其他老师对我说：“你的艺术课教师轻松,有趣,没有压力,学生也喜欢美术课.”我笑了,证明几年的美术教学实践中,努力没有白费,达到这种状况真的很不容易,需要课前认真准备,情境设置,环节安排,个别辅导,各种评价和课后反思等,都需要美术老师不断,锤.作为有责任感的教师我经常在想：如何教美术课吗?在思维的同时,我积极观察有经验的教师上课,学习他们的经验.

（1）首先,教师应抓住学生心理,吸引学生听课.低年级的学生,他们是年轻的,活跃的,可以根据这一特点,通过说,学习,运动,画等方法,充分调动学生的学习兴趣,使学生在学习中玩,在玩中学,更好的培养学生的想象力,创造力,让艺术课真正给学生带来好的快乐!兴趣是最好的老师.一年级孩子由于刚从幼儿园转入小学,习惯比较差,易失去注意力,所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要.比如我在对待学生学习情况进行评价时,我从不简单地否定或无原则地表扬,总能在每个孩子身上先找到一个闪光点,再进行郑重其事地表扬,使他们在学习活动中得到快乐,找到自信,进而把兴趣转化成持久的情感态度.同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.如：充分利用多媒体资源让学生的学习更加轻松愉快.兴趣是学生学习美术的动力之一.教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣.例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣.

（2）在教学中不随意抹杀与众不同的作品,因为艺术是不同于一个数学问题只能有一个答案,艺术美具有多样性,需要从不同的视角欣赏和判断,创造性思维或条条框框太多会限制学生,使学生作品似乎遵循相同的模式,缺乏个性和活力.所以,不管学生的作品显得夸张或沉闷,精细或粗糙都是学生创造性思维的结晶,是学生心灵的反映.批改作业时注意多说优点,激发学生创造美,表现欲望,这样,学生自然会变得更大胆,更充分,更积极地通过绘画语言与外界沟通,这将提供一个有利的条件给学生进行艺术表现.其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的.没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,有的孩子眼界相对狭窄,所以,想象力不高,但还有一些孩子天资聪慧,善于观察生活,用自己的方式去表现心中的想法.

（3）创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣.关注时间、地域以及个性差异.由于班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的.这时,在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异,在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容.除了课本内容,教他们画自己喜欢画的动物,植物等,而且涂上五彩缤纷的色彩,在一次美术课上,教一年学生画小蚂蚁.学生描述小蚂蚁的形体特征.教师纠正后,学生开始绘画,但是画出来的小蚂蚁奇形怪状,使人啼笑皆非.儿童还没有发育成熟,腕关节还掌握不了度,因此不容易画像,这时教师应细心耐心的指导他们,可以在黑板上画出范图,再逐个指导.孩子们不太发达的小肌肉群画出的画充满了童趣,课上,我鼓励他们大胆去画,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力.第二课堂的开展,因材施教,做好培优工作.抓好第二课堂,实施素质教学.发掘有美术兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养,并按年龄、基础等情况分为美术兴趣小组初级班和创作班.按实际情况采用不同的计划、步骤,方法,进行有效的培训教学.初级班以基础训练,观察能力为主,创作班则重发挥技能,通过观察生活、关生时事、外出写生把所见、所闻、所想在创作中自由表现.学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后,美术水平有了很大的提高.所创作出的作品题材广泛,构思新颖、色彩丰富.

（4）儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验和思考后用绘画工具表现出的感受,也是孩子特有的心灵的表现.通过对儿童画的学习,可以培养孩子的观察能力、分析能力、想象能力和创造能力,同时可以促进右半脑的发展,形成仔细、耐心的良好品格等.“蜡笔,水彩绘画”是蜡笔的使用（最好是油画棒）的一种形式,油画和水彩颜料.除了蜡笔和水彩颜料,也需要刷（或水粉）,调色板,笔和其他工具,蜡笔是油性物质,形状像一支铅笔,孩子们很容易掌握,可着色,和勾线,具有一定的表现力.以水为介质,颜色鲜艳的水彩颜料,透明清新,明亮,很喜欢孩子.蜡笔和水彩油水不相容,蜡笔,排斥水分特征.正是这种“蜡笔,水彩画”是非常适合学生的学习.”蜡笔,水彩教学一般可以分为三个层次.第一层：用蜡笔完成主画面,用水彩颜料背景.二层：用彩笔勾勒线条的主画面,小面积的物体或“点睛”用蜡笔着色,大面积背景的水彩颜料.第三层：用蜡笔勾勒线条和物体的大致明暗,水彩颜料,其基本方法喜欢谈论绘画.三级,困难程度比一层一层,安排教学时间,应该是简单到复杂,一步一步.水彩着色,掌握和使用水是关键,水彩画是“教学难点,蜡笔,水彩画”.在色彩的配置,水刷满,颜色不能调太厚,薄的程度取决于画面的需要.着色工艺,水彩颜料干的适当组合,湿两种绘画,背景涂抹,大面积的油漆,根据需要,的梯度,渗流的正确使用,水彩渲染技术,效果更理想.通过示范,学生觉得很奇怪,好奇的感动,他们跃跃欲试,兴趣浓厚,水彩画很快完成了.由于用彩色蜡笔,学生是一个重要的力量,颜色的深浅,排水能力不一致,应用水彩（蓝色）的颜色,使画面出现意想不到的质地和纹理,它是栩栩如生.孩子学习的动力来源于利益的蜡笔画,水彩画的材料特性,尤其是孩子的学习,有助于激发孩子的兴趣.（5）作为一个小学美术教师,我在课堂上,实施了愉快教育这一教学方法,又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征,并根据儿童心理特点和教材的不同内容,采取了适合儿童特点的一些教学方法.所以给学生上美术课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件.上课时,利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶.

（6）“标志”在学生眼里并不陌生,在我们的生活中,可以在校园里随处可见.这些标记是由专业的设计师创造

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