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摘 要：随着教学改革的不断深入,时事政治在其中起着了相当重要的作用,其不仅对教学内容起着补充说明的作用,同时也是保障教学教材稳定的关键环节.运用时事政治进行教学是教师与学生之间进行学习交流的有效平台,既能扩大学生的知识面,又能让学生很好的掌握政治的相关知识重点,使其能够更好的将学习的理论知识运用到实际问题中.

关 键 词：时事；政治；联系；实践

1前言

高中思想政治教学具备很强的实践性,在学习的过程中,不仅需要学生能够学好里理论知识,同时,还要求教师在教学的过程中能够很好的渗入国内外重要时事,并对学生展开一定针对性的教育,将时事政治与高中思想政治教育有机结合在一起.[1]教师在政治教学课堂中引入目前的热点时事话题,根据实践证明,这是新课改的最新要求,对提高高中政治教学水平有着重要的作用.

2目前高中政治教学中存在的问题

2.1过分形式化及表面化

在时事介绍的时候,教师过分形式化,只是将时事新闻作为课前或课后的补充,将时事政治的作用忽略了,不利于学生对理论知识的理解程度.教师在教学的过程中也没有很好的关注时事政治,在教学时知识表面的关注,达不到学生学习的效果,而且也没有科学与合理的利用时事政治对学生进行系统教学,特别是缺乏有关时事政治方面的讲座.教师在教学过程中不重视时事政治的作用,讲解的时候比较随意,不具备强说服力,而且也不利于教学.

2.2缺乏客观性

对于时事评论缺乏客观性,由于某些教师主观的意图,在对时事事件进行评述分析时,会无意识传达给学生错误的信息,造成学生思想认识上的误区.

2.3缺乏联系性与实际性

缺乏对关联时事及相关热点的整合,容易忽视不同事件之间的联系,以及对时事事件中思想政治教育功能的忽视.由于高考的升学压力,大多数教师平时对时事政治部分不闻不问,高考前再来“毕其功于一役”的决战,通过老师猜题押题后列出的所谓“重点时事内容”,强迫学生记忆,达到“临时抱佛脚”的效果.

3时事政治在高中政治教学中的有效运用

高中思想政治教学应与时事政治有效结合,并且使其成为学生了国内外事件的重要渠道.[2]因此,教师应该顺应社会与教育的需要,适应新时期的课改要求,不断增强学生的综合素质以及时事分析的能力,从而提高教学的实效性.

3.1将时事新闻作为高中思想政治课教学的实例素材

在政治课堂中,教师应该依据教学内容与目标,将最新时事作为教学的有用教材,并且结合学生的特点与实际情况以及教学内容,尽量选用一些学生感兴趣的重大事件,这对提高学生的学习自主性有着重要意义,并且能够激发学生的学习兴趣与研究心理.时事政治具有鲜明的时代性与实践性,对于学生深入了解理论知识有着重要作用.时事新闻是政治教学的活教材,使学生能够更加的关注时事,了解国家大事,在这过程中树立自己的远大理想与目标.

3.2利用时事政治资源,提高思想政治课教学实效性

时事政治资源对于学生学习思想政治课有着不可替代的作用,首先,其过程性能够丰富学生在情感方面的经验,激励学生的爱国情怀[3].在政治课教学中,教师还必须顺应时展的要求,了解学生的认知水平,从而恰当地引用重要的时事材料,特别是具备典型性与重要性的,创设一个与时事相关的教学情境.其次,时事资源具备一定的时效性,可以丰富教材内容,让学生不但能够用教材知识解释时事政治热点,又能依据具体的时事政治热点去理解教材,使教材内容更具鲜活性.最后,时事资源还具有生活性,社会现实的主要问题是以时事热点为背景的,教师是教学的主导者,将思想政治课内容与时事政治联系起来,引领学生关注社会.

3.3.结合时事政治进行讨论学习

时事政治中包含有很多的理论知识,这不能仅依靠教师去挖掘其中的内容.教师在教学过程中只能起到引导的作用,带领学生根据时事政治相关内容进行讨论与交流.运用学生所学到的基本理论知识去分析问题、解决问题,使其能够自己主动地获取知识.同时,在讨论交流的过程中,可以促进学生多思维、多角度的想问题,对理论知识有更深的记忆,而不仅仅是靠死记硬背,也扩宽了其视野,使其能够学到更多的知识[4].

4结语

总而言之,时事政治在高中思想政治教学中的作用是显而易见的,有利于提高学生对政治的学习兴趣,同时增强他们的自主性与积极性,不断扩宽学生的知识范围,提高他们的理论联系实际的能力.在政治教学中渗入时事政治,让学生能够及时有效的学以致用,将知识与能力相结合,从而更好的实现教学改革的目标.

为什么要写时事政治论文
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参考文献&

关于时事政治论文范文文献

[1]孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展[M].石家庄：河北科技出版社,2010.

[2]张帮改,黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].江西：江西师范大学,2012.

[3]周东静.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].河北：宁晋县第二中学,2013.

[4]董富金.时事政治与思想政治课教学[J].新课程改革与实践,2009,（1）.

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