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摘 要：男孩危机作为现今男孩在成长过程中面临的一个重要问题已经不容忽视.从家庭德育的角度看,这一危机的根源在于：家长重智育轻德育忽视男孩的天性；不重视良好家庭氛围的营造；家庭德育方式的不合理.由此应从树立家长正确的德育理念；鼓励社会力量创办专业的家长培训机构；相关政策法规加强对家庭德育的支持保护三个方面来予以解决.

关 键 词：男孩危机家庭教育家庭德育

一p男孩危机：家庭德育改进的重要性

（一）男孩危机的主要表现及因素分析

女孩在开始拥有受教育机会的近百年间其整体素质相较过去有显著的提高.原本女孩能拥有平等的受教育机会,对于教育公平乃至社会公平的实现是一个极好的开端,但却出现了一个不容忽视的事实――男孩成长过程中各方面的发展都渐渐表现出不如女孩.因此,2010年以中国青少年研究中心孙云晓教授为代表的一方专家提出了“男孩危机”这一现象,并引起激烈的讨论.许多学者对这一危机现象的研究都提出了各自独到的见解,孙云晓教授也在一系列相关著作中以翔实的研究数据为基础指出现今男孩存在学业p体质p心理p社会危机.[1]

虽然另有一些学者对孙云晓教授等提出的男孩发展已面临全线危机提出了质疑,认为这是一个伪问题,女性在许多领域仍处于弱势.但正如中国教育学会副会长朱永新教授在《拯救男孩》序言中所说：“男孩子也好,女孩子也罢,都是大自然神奇的产物,都是这个世界不可缺少的生命.男孩子有男孩子的优势,女孩子有女孩子的优势.”[2]而就男孩目前的发展现状来看,其优势并未被充分发挥,甚至可以说是受到了严重阻碍,并且这一现象在许多数据和调查统计报告中均得以证实.例如,在对重庆市高考状元的统计中,男生比例逐年下降,已不足40%；[3]以《2005年中国学生体质与健康调研报告》为参考,也不难发现中国男孩的身体素质和身体机能持续下降,营养不良p超重p肥胖发生率方面持续走高；上海市科学育儿基地在对前来咨询的多名小学生进行统计时发现,[4]70%以上的男孩都有不同程度上的“心理问题”.男孩也比女孩更容易患上心理疾病,据统计我国男孩与女孩之间自闭症的患病率之比为6：1―9：1；[5]在近期社会中出现的小沈阳的娘娘腔和“伪娘”刘著的妖艳等现象,都表明了男生在社会性格的形成p塑造过程中女性化倾向越来越明显；[6]另外,在一些数据资料中也显示

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对于这一现象产生的原因,研究者们认为主要集中于：学校传统的教学模式抑制了男孩好动p调皮的天性,阻碍了其男性化特征的发展.[8]在学校应试教育的模式下男孩们长期得不到正面评价,积极性遭到严重挫败；[9]传统性别规范对男孩发展的束缚,使得男孩在社会中面对逐渐强大的女生时,产生自卑p消极心理；父亲榜样缺失导致男孩阴盛阳衰；[10]男孩自身普遍认为努力学习是女孩行为,男孩如专注于学习会被同伴瞧不起.[11]

以上分析从学校教育p父教缺失p社会构建p男孩自身因素方面对男孩危机产生的原因进行分析,具有其合理性,在一定程度上促进了对男孩危机现象的研究,但却忽略了家庭德育对男孩危机的影响.从终身教育的角度看,良好的家庭德育是孩子人生观p价值观形成的重要方式,对孩子未来的发展起着巨大的影响作用.因此,本文以家庭德育为研究视角,对男孩危机的家庭德育因素进行分析,以期找到能缓解男孩危机的有效策略.

（二）男孩危机引发的对家庭德育地位的思考

近年来,国家一直强调要加强德育.2010年7月由中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中更明确规定坚持立德树人,德育为先,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面.家庭教育是孩子成长教育的起点,而家庭德育作为家庭教育的核心内容其重要性是不言而喻的.关于家庭德育的定义,本文主要采佐平依据系统论观点界定的家庭德育概念：在家庭的场合下,由父母对子女实施的思想品德教育活动,以使子女树立正确的政治观p人生观p价值观p世界观p道德观,形成良好的思想品德认识p情感p意志和行为习惯.[12]

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家庭德育具有学校和社会教育不可替代的功能,对孩子个人的成长具有现实意义.然男孩危机的提出无疑给家庭德育的核心地位予以了沉重的一击,让我们不得不反思现今家庭德育地位面临的危机.家庭德育地位的危机主要表现在：应试教育体制下受升学p就业压力影响,家长普遍忽略对家庭德育的重视；家庭德育与学校德育脱节,未能与学校建立互动的道德教育机制,以致家庭德育的重要性不能被充分发挥；社会变革时期道德观念和优秀社会文化传统的缺失以及家庭德育和社会德育的脱节等均严重冲击了家庭德育的地位.

二p男孩危机背后的家庭德育因素

基于以上对男孩危机现象的分析以及对家庭德育地位的思考,笔者认为男孩危机产生的家庭德育因素主要可以从以下几个方面来论证.

（一）家长重智育轻德育忽视男孩的天性

所谓“学而优则仕”,随着就业压力的增大和应试教育竞争机制的导向,大部分家长片面的认为只要提高孩子的文化课成绩和智力的培养就能立足于社会,成为有用人才.中国家庭教育学会常务理事王宝祥曾做过的一个全国性调查显示,虽有85%的家长都认为在家庭教育中对孩子进行德育教育最重要,但当面对一系列选择性题目时,家长们最关心和实际认为最重要的还是孩子智育问题.[13]另一项对独生子女的父母进行问卷调查的结果也显示只有20.66%的父母把德育内容当成家庭教育的主要内容,50.90%的父母将教育的中心放在了智力培养上.[14]而在养育男孩的家庭,由于人们的思想长期被“男强女弱”p“男尊女卑”这一传统观点占据,望子成龙的思想就更加的强烈.况且智育能更好的被量化,因此自己生吃简用的为孩子聘请家教来补习功课或是给孩子报满各种补习班.为了避免孩子输在起跑线上,一到学龄就把孩子往学校送,认为只有孩子学习好才最重要.但却忽略了男孩在很多方面都比女孩发育的要晚,如今大量以语言和阅读能力为基础的纸质测试形式又是与男孩的天性相违背的.在现今的应试教育体制下,男孩的积极性遭到挫败,优势难以充分被发挥,更不必说取得优秀的文化课成绩.而对此并不了解的家长当看到自己儿子的成绩还比不过女生便一味的责骂孩子贪玩p不努力,造成其巨大的心灵伤害,有的甚至厌学p逃课,以致男孩的学业p心理危机愈演愈烈.（二）不重视良好家庭氛围的营造

现代家庭德育强调的是使每个家庭成员都受益,即家庭成员间应是相互平等,互相尊重,相互教育,共同进步的.[15]家长应时刻注意开放p自由氛围的营造,发掘孩子的潜能和优势,并尽可能的使之被充分发挥.然现今大

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