课堂教学方面论文范文集,与化学高效课堂的构建相关毕业论文模板

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摘 要:为了能够在课堂教学过程中,用最小的精力投入,最少的时间,取得最大的教学效果,打造高效课堂,经过自己的不断实践,不断的完善与创新,熟练地运用课堂教学的高效性策略,从而真正实现了学生学习质量的提高.

关 键 词:高效教学方法教学信息高效性策略

全面实施素质教育后,化学学科课时大大减少,但教学任务依旧,因此实现教师高效教,学生高效学,就显得格外关键.课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是我们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标.那么怎样才能真正上好一节高效化学课呢?以下就结合自己的课堂教学实际,谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识.课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展.首先,发展就其内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展.“通俗地说,课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.”

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课堂教学高效性怎样体现?

从一些老师的教学表现中,课程设计的严谨,知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究多样、深入和有序；师生的真切互动和沟通,情感态度与价值观目标的明确和深入；多媒体使用的娴熟和那种绝佳的效果等很多增强课堂教学高效性的方法.下面我就简单总结一下课堂教学高效性怎样体现：

1.教学信息要简洁,每节课都要提炼出核心性的知识

这就要求教师运用简洁而规范的、易于接受且流畅有吸引力的语言,把抽象的东西讲得生动形象,把深奥的问题讲得浅显易懂.教学引入和整个教学过程都应该简洁,语言流利准确,提炼出核心性的知识、教学主线清晰.

2.教学内容要实在

实在即不花哨；把握好教学内容的定位,一定要根据教学实际,做到形式为内容服务,形式和内容统一,使教学达到实在的效果.

首先,教学要对学生的疑虑进行解答和引导,教师是为学生服务的,而不是有意识的给学生下套,一个问题接一个问题,场面上很热闹,但是实际效果不好.如果教学过于花哨的话学生上课负担会很重的,你想学生要记笔记,还要观察

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其次,探究、讨论不要过于机械,探究、讨论不是你老师说“同学们我们来探究、讨论”就探究、讨论了,关键是要共同做事、思考了,即在于具体的行动.

再者,多媒体教学课件的引入,对于丰富课堂内容,活跃课堂氛围,增强视听效果,转换思维模式等方面都有着不可替代的优势,而我所看到的情况是大多数老师滥用媒体,流于形式,大多数都把它当作了板书和实验的替代品,教师的传声筒,即使引用一些图片、视频资料,也没有真正起到提供资料,丰富想象,激活思维的辅助作用,并且还可能成为学生的负担.例如：课本上有的内容,应该直接指明让学生阅读课本,而没有必要跟着老师的屏幕的转换而快速浏览；再例如能够做的实验都不应该用视频录象代替,因为学生现场观察实验现象更清晰,印象更深刻,而应该用实物展台放大方便学生观察,或者直接让学生动手做.因此,教学设计要想实在,就一定要符合认知规律,以课本为本,把其他资料看作为辅导、辅助资料,现在很多老师都不用课本了,过早抛弃课本是不明智的,因为课本是很多位专家的智慧结晶和很多届学生实践的结果,它上面的语言是非常简洁规范的,课本上的实验是很经典的探究实验素材；同时教学上也要以学生为主体,注重对学生真正的思维锻炼,知识不要讲的过多过杂,要力求真正解决问题.

3.教学方法要高效

教学方法高效就是让学生轻松学习有用的知识.首先,要教给学生学科概念,用简洁的方式让学生很快的接受化学概念,同时应该强调和规范化学用语及符号的书写.其次,要教会学生完善、发展化学知识结构,因为化学要记的东西比较多,学生感到比较杂,老师就应该指导学生了解化学知识的结构和体系.再者,要培养学生学科思维方法,同时培养学生化学情感.化学是典型的实验科学,通过化学的学习学生是可以形成发现问题、分析问题、解决问题的能力的.老师要让学生欣赏和感受化学,例如教学中不要过多的引用化学事故的一些负面的例子,这样会使学生对化学的情感不积极向上,比如形成“化学等于污染”“化学等于危险”等负面的东西.我们应该多引用一些正面的生活实例,化学创造了丰富多彩的物质世界,化学改变了我们生活质量和生活品味等等.

总之,高效课堂教学作为一种理念,作为一种价值追求,作为一种教学实践模式,必将引起作为教者的更多的思考与投入,只有经过自己的不断实践,不断的完善与创新,熟练地运用课堂教学的高效性策略,才能真正实现学生学习质量的提高.,在新的教育形势下,学校推行“高效课堂”势在必行,任重而道远.高效课堂是一种理念,是一种价值追求,一种教学实践模式.我们应结合班级学生的实际,充分挖掘自身的教育教学特长,悉心研究,更多的思考、更多的关注,大胆实践哪种教学模式适合我们自己的课堂?其实课堂本来就没有固定的模式,适合自己的就是最好的,不一定上升到固定模式的理论高度.

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