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作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具,作为教师,要用心写好作文评语,构筑师生沟通的桥梁.在作文的批改中,教师要站

评语类有关论文范文例文在学生的思想高度和心理水平上看学生的作文,依据教学目标的要求和学生作文的基础水平客观地评价,并适当以鼓励性语言引导学生树立起自信心.只要我们尊重学生的人格和劳动成果,不把学生看成“小字辈”,以平等的身份坦率地与学生交流,把一片真诚浓缩在评语中,就能得到学生的信任,他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文.在教学实践中,我对怎样写作文评语有几点粗浅的看法和体会：

为什么要写评语论文
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如何写好作文评语之我见参考属性评定
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一是有的放矢,评点到位

写作文评语是一件颇费脑筋的事.写些什么能够恰如其分?怎样写学生更能接受?怎样说更能调动学生作文的热情?面对不同学生不同特点的作文,怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异?这些都需要教师绞尽脑汁,用心琢磨.绝大部分学生相当重视老师的评语,愿意按照老师的指点去做.这就要求教师在评语的撰写上要格外用心,看准问题,抓住关键,点明要害,指出方法.由于工作繁忙,我们在下评语时往往求简、求省工,不痛不痒,语义不明,甚至妄下断语.更有甚者,在桌旁放几页“作文评语集锦”,读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事.比如“本文结构完整,但层次不清”“应写得再具体些”“还可以”等层次有何混乱之处?怎么写才具体?“可以”是个什么程度?对学生来说,这都是需要指明的问题.那样的评语学生要么看不懂,要么看懂了不知如何修改,此外还会让学生失望,伴随而来的还有对教师责任心的怀疑.具体而有针对性的评语能让学生警醒,给他们指点迷津,让学生从中得到启发而产生思索的冲击,并从中悟出修改之道,逐渐提高其写作水平.

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二是评语幽默,富有文采

精妙优美的评语给人如浴春风之感.它不但能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作激情,而且还能拓展学生的视野,激活学生的创造思维,使得作文教学收到事半功倍的效果.因此,教师写作文评语时,一定要注意字斟句酌,用心去写.既要讲求评语的实效性和艺术性,又要充分挖掘学生作文优点,给予充分的肯定.让学生在评语中品尝到成功的喜悦,从而增强信心,激发兴趣,提高写作能力.

为达到这一目的,可以引用一些古诗文名句代批语,显得典雅庄重.如发现有抄袭之嫌的作文,就用上“似曾相识燕归来”,语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉,天然去雕饰”,对那些语句流畅生动的优美作文,就用上“如庐山瀑布,飞流直下三千尺,通顺极了”.好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文,妙笔生花,点石成金,能让学生模仿、借鉴和欣赏,让学生满怀敬仰,又深觉知心,既给学生以美感,让学生带着欣赏的心态去阅读体会,又培养了学生对文学的兴趣和爱好.

三是平等交流,鼓励学生树立自信心

在作文批改中要与之平等交流,而不是以权威面孔对立否定,这样只会挫伤学生的自觉性,直接影响学生下次的写作兴趣.下评语时要满怀深情,以充满爱的评语,用饱蘸感情的红笔,抒写对学生的期望和关怀,让学生从中获取进步的信心与力量.曾有一位学生,她在作文中写道：“我因谈恋爱走上歪路,影响学习成绩,老师和同学们一定觉得我是个失败者,我也觉得自己像个丑小鸭处处受排挤等我总是抬不起头来,我害怕大家的眼神.”我说：“人不怕犯错,就怕知错不改!”劝勉她不要因一点困难就退缩,同时也用一句话“莫等闲,白了少年头,空悲切.”规劝她不要放弃,要抬起头来,找回自我.最终这个自称丑小丫的她,重新找到了自我.

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