论文网
关于大学生类论文范文集,与高职院校大学生就业心理误区相关毕业论文格式范文
本论文是一篇关于大学生类毕业论文格式范文,关于高职院校大学生就业心理误区相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于大学生及社会实践及高职教育方面论文范文资料,适合大学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：高职教育是我国国民教育系列中以职业为导向的教育,但高职院校的学生在就业、择业时,存在着不少心理误区,本文就此进行分析.
关 键 词：高职院校就业心理误区分析
高职教育是我国国民教育系列中以职业为导向的教育,它面向人才市场的需求,与普通高等教育相比,更为注重人才的实用性、职业适用性.但尽管有着这样的培养宗旨,高职院校的学生在就业、择业时,存在的问题并不比其他大学生少.具体来说,他们在就业上存在以下心理误区：
误区一：盲目跟风
受社会风气的影响,大多数高职院校学生也认为公务员、国企、事业单位等才是最佳的就业选择.这种观念一方面有着其实实在在的现实理由,能够进入这些单位,在职业上而言确实是安稳而又待遇优厚.经过寒窗十年,无论家境如何,大学生及其父母都会希望找到一份好工作.这自然可以理解.但这种心态造成的问题是毕业生在择业时盲目跟风,缺乏针对自身情况的准确定位,公务员考试的火热就有这方面的原因.这种就业期望值过高或者过窄的情况,使得很多高职学生毕业后高不成低不就,不仅影响一时就业,从长远来看,更影响其职业生涯的发展.
误区二：学历自卑
高职院校学生毕业时拿到的多数只是大专学历,在现今连硕士研究生含金量都日渐下降的情况下,大专学历被很多用人单位直接拒在门槛之外.全社会推崇文凭的风气,给高职院校学生造成了很大的心理压力.这是无法单凭自信就能解决的问题.这种学历上的自卑,造成高职院校学生在就业时的两个心理误区.一是自行缩窄了自身的就业面,面对很多明明能有机会的工作,很多学生选择了无视.二是学历上的低人一等引发了对自身能力的不信任,形成一种自我矮化,这在求职过程中是十分不利的.更尴尬的是,这种学历自卑不仅在实际求职中对高职学生造成不利影响,在日常生活和人际交往中也给他们带来一定困扰,时刻影响着他们对自身价值的确证.
| 有关论文范文主题研究: | 关于大学生的论文例文 | 大学生适用: | 学院学士论文、硕士学位论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 36 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文摘要 | 职称论文适用: | 期刊发表、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
误区三：依赖心理严重,不愿吃苦
不愿吃苦,可以说是“新时代”大学生的普遍特征之一.这当然并非说他们娇生惯养,而是相对于他们的父辈们,这一批年轻人出生于物质条件已经大大改善的八、九十年代,大多在较为优厚的生活环境中长大.他们缺乏父辈的劳动观念和吃苦精神,或者说没有准备好通过艰辛的奋斗来改变自身处境.
不愿吃苦造成他们在求职中的两种依赖：一是依赖父母的经济支援,经济压力较小,这一点无须苛责.第二点则是,当今大多数学生认为就业中的主要问题在于走后门、靠关系等不公平方式的泛滥.这种错误的归因方式源于父母和生活教给他们的游戏规则,他们在求职时自然也对父母、亲友等存在这种依赖心理,希望靠他人帮助找到一份好工作.这样一来,原本学历自卑的他们,如果又不注重提升自身能力、将希望寄托于“关系”之上,从长远来看,势必损害他们在社会中的竞争力.
误区四：焦虑与迷失
高职院校学生由于担心不能达到自身预期的目标,或者因为对自我认知的偏差（自卑和自负）等原因,产生就业受挫感,往往容易形成紧张不安的焦虑心理.它是大学生求职过程中的普遍心理――由于社会经验不足,即将走出校门或者刚走出校门,面临着与以往校园生活全然不同的环境,遇到以往未曾遇到过的问题,一时之间不知所措也属正常.特别是在对自身学历、能力不够自信的情况下,高职院校学生更容易产生对前途的极度担忧,他们担心找不到理想的工作,担心自己如何在社会生存、立足,担心父母的殷切期望等等.这些在情绪上主要表现为困惑、急躁、迷失、恐惧等心理反应.他们在多种角色之间挣扎
关于大学生类论文范文集
本篇论文地址 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050110759.html
认清问题所在,是解决问题的关键.那么如何应对这些就业心理误区呢?
首先,学校应加强对学生的职业教育,促进学生的自我认知的深化.目前高职学生对自身的职业定位普遍模糊,解决这个问题要分两方面来进行,一是通过职业教育,促进学生对自我角色的认知,并促进他们对自己在社会中扮演何种角色的思考.目前绝大多数学校都开设了就业指导和职业生涯规划课程,但它们的问题一是自身教师、课程资源不够精良,二是没能针对学生进行个性化指导,解决这两点,对学生职业生涯的教育、引导才是成功的.
其次,鼓励学生多参加社会实践,培养多样化的职业兴趣.参加社会实践的目的,一是锻炼自身综合素质,训练可持续使用的技能,例如交际能力、公关能力等等,都只有在社会实践中才能迅速提升.目的之二是根据自身性格、爱好等有针对性地选择实践岗位,提前培训上岗.但有针对性地实践,并不表示要局限于某些岗位和领域,相反,只有全面地了解各种职业,广泛培养职业兴趣,才能更为准确地为自身定位,这同时也是拓宽就业渠道、减少焦虑和迷失的好办法.
最后,帮助学生提升心理素质,提高自我效能感.“自我效能感”是美国心理学家A.班杜拉（A.bandura）于1977年提出的概念,指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念.高职院校学生由于自身就业上的劣势,自我效能感往往较低,而在职业领域,自我效能感恰恰直接影响着工作绩效的增长.提高他们的自我效能感,关键在于通过上述措施帮助学生找准自身定位,同时也需要学校为他们创造更多自我展示的机会,通过一次次的自我肯定,逐步培养他们积极向上的职业心理.
关于大学生类论文范文集,与高职院校大学生就业心理误区相关毕业论文格式范文参考文献资料：