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摘要：采矿工程专业英语重要性给专业英语教学提出了更高的要求.本文从实际教学现状出发,分析采矿英语教学中存在的实际问题,并针对性的提出了相应对策,旨在提高教学效果,提升学生应用专业英语的能力.

关键词：采矿工程专业英语教学方法

一、引言

采矿工程专业是培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新意识和创新能力的采矿工程技术和研究的专业人员[1].随着科技的快速发展,高等院校和煤炭企业对外合作交流也日益频繁,英语这一国际间的沟通语言变得越来越重要,采矿工程技术和研究离不开英语,矿业类高校把采矿工程英语作为采矿工程专业的必修课,然而,教学效果仍有待提高[2～3].笔者针对安徽理工大学采矿工程专业英语的教学现状,总结采矿工程专业英语教学中存在的实际问题,并探讨改进对策,以达到改善教学效果的目的.

采矿工程本科论文的写作方法
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二、采矿工程英语教学现状

1.学生忙于考研、就业,无暇认真学习

在完成采矿基础专业课的学习后,我校于第七学期开设采矿专业英语,这段时间也正是本科生就业的最佳时期和考研复习的冲刺阶段,近几年采矿行业发展逐渐减缓,就业压力显著增大,考研的学生也逐步增多.学生们不是急于寻找称心的工作就是在努力复习考研,他们很难专心学习专业英语等课程,缺课、迟到现象时有发生,很不利于采矿专业英语的教学.

2.常规教学方法单一,难调动学习积极性

要学好一门课程,学习的积极性至关重要,主动学习会事半功倍.许多学生认为采矿英语用处不大,以后很难用到,根本没有必要学习,学习目标不明确,主动性差.再加上采矿英语的教学一般缺乏师生必要的互动,学生学习兴趣低下,上课注意力不集中.另外,专业英语的专业生僻词汇较多,需要认真记忆,学习任务重、难度较大.如果没有良好、多样的教学方式,细腻全面地讲解知识点,充分调动学生的积极性,会使本来就不易掌握到的专业英语知识学习起来更加枯燥,教学效果会很不理想.

3.课程学时偏少,授课内容偏多

专业英语有其特殊性,涵盖《煤矿开采学》、《矿上压力与岩层控制》以及《井巷工程》等对门专业基础课的相关知识点,教学内容颇多,教学任务繁重.然而,采矿专业英语的课程一般在32个学时,课程量较少,很难详尽的讲解全部课程内容,更无法拓展其它密切关联的重要知识点,如此一来必然造成教学内容不完整,学生能完全掌握的知识量更是非常有限,极大的限制了采矿专业英语的教学.

4.缺少专业师资,“专业强-英语弱”普遍

学习英语需要良好的语言环境,在矿业类高校中,一般都是专业知识相当精通,英语水平薄弱的教师讲授采矿专业英语,授课教师业务水平普遍不高,面对内容复杂、任务繁重的专业英语时,很难运用英语全方位、详细的讲解采矿专业知识,无法创造学习专业英语必要的语言环境,英语教学易变成汉语教学,同时也完全达不到了开设专业英语课程,提升学生专业英语水平和运用能力的目的.

三、针对问题的对策

1.疏导学生,调动学习积极性

从思想上疏导学生,通过耐心的讲解煤炭形势的发展趋势,强鼓励他们要对煤炭行业充满信心,并及时了解、传达就业、考研信息,引导学生走出困境.对于就业的学生,对外交流需要和阅读设备说明书都需要专业英语,考研继续深造的学生,查阅和撰写科技论文离不开采矿专业英语,作为一名从事采矿行业的人才,必须要掌握采矿专业英语.引导学生主动学习,加强出勤考察,采用多媒体教学,活跃课堂气氛,吸引学生注意力,充分调动学生的积极性.

2.紧扣专业知识,合理拓展教学内容

学习专业英语必须以专业知识为基础,任课教师在教学过程中要突出采矿专业的特点.现有的教材相对陈旧,无法真实的反映国内外采矿的行业现状,合理拓展书本外采矿行业的最新动态,既能让学生们系统的了解采矿行业的发展趋势,又能开拓学生们的视野,使教学内容饱满的同时也引发了学习兴趣,让学生主动学习.

3.调整课程设置,增加实用性考核

采矿工程专业英语教学内容颇多,教学任务繁重,给授课老师和学生带来了巨大的挑战.因此要适当增加专业英语课时,精简教学量,突出主次,详细讲解专业英语的特点以及与采矿专业知识的联系,“授之于鱼不如授之以渔”,教会学生学习采矿专业英语的有效方法,督促学生利用课余时间自主学习.改简单的测试考核为综合多样式的考核,重点考察学生的读、写和阅读能力,锻炼学生阅读采矿专业英语文献以及撰写采矿科技论文的能力了,做到学以致用.

4.提高授课教师业务水平

对授课教师进行专业的英语培训,以采矿专业知识为基础,组织授课教师与专业英语教师交流、探讨,提高授课教师的英语水平,综合培养专业知识精通、英语水平相当的授课教师.授课教师可以完全运用英语教学,为学生学习采矿专业英语创造良好的语言环境,有助于提高学生学习效率.

结语

综上所述,采矿专业英语的教学质量不理想主要受学生无暇认真学习、学习缺乏主动性、教学方法单一、课程设置和考试制度合理以及教师业务水平有限等因素的限制.疏导学生,调动学习积极性,紧扣专业知识,合理拓展教学内容,调整课程设置,增加实用性考核和提高授课教师业务水平等相应对策,可以调动学生学习专业英语的积极性,提高教学质量和学生应用采矿专业英语的能力.

参考文献

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