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思想品德相关论文例文,与初中思想品德课程教改相关毕业论文格式
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【摘 要】初中政治课程教改是当前教育改革的重要内容；本文尝试探讨了初中政治教师在初中思想品德课程教改中进行创新探索的方向,目的在于促成初中思想品德教育课程的效果最大化.
【关 键 词】初中思想品德；教改；新课程
教育体制改革首在教材的改革,教材的改革首在教育大纲的改革；初中思想品德课程的改革,同样必须按照这个逻辑进行；基于这个逻辑的新教改探索,已经成为许多初中思想品德课程老师进行教学创新的基本指导思想.初中思想品德课程的教改,要求初中思想品德课程的教师敢于进行课程观念和教育方法的探索与创新.
一、以现实的改革来做新时代角色的设定标准
当前的社会,市场经济发展迅速,科技发展日新月异,信息流广为贯通,整个文化背景已经形成大文化格局；初中学生处身于这种时代背景下,其心态和思想的变化必然也是充满多元化特征,既有对现实生活的喜爱、憧憬,也有对现实生活变化节奏的迷茫与不解,以及不知所措的茫然；基于这种现实状态,如果政治老师依然是抱残守缺的心态,基于个人的人生经历和价值标准来教育和衡量学生,其效果是可想而知的；照本宣科固然不行,脱离实际的发挥同样也不行,只有学会使用时代的语言来阐述政治的内涵,才能引起学生的共鸣；质言之,新时代背景下的政治老师,首先必须是做好自身的角色转变,突破传统的教学方法和教学思维的束缚,既着眼于教材的切合实际的发挥,也着眼于教学方式的符合时展的改变与创新；政治教师必须有放下包袱的思想,既要重视中考于政治课程的重要性,也要突破中考对政治课程的约束范畴,教学着眼于切实提高学生的思想品德素养,切实提高学生的政治素养；不惟教给学生以政治的常识,更要注重教给学生政治分析的方法和能力；让主动改革的思想贯穿自己的教学过程,多方面寻求突破,寻求自身于时代背景下的角色定位,以灵活机动的充满现实气息的教学方法来使整个的政治教学充满了吸引力和战斗力,从而达成事半功倍的效果一个合格的思想品德课程教师,必然是明白教师应该是学生思想行为的引导者,而不单纯是一个说教者；一个合格的思想品德教师同样也明白：我们要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生!
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二、以思想观念的转变来促成新课改的成功
传统的思想政治课教学概括起来就是“统”、“收”、“灌”三个字,统所体现的是对教学思想的限制,以一个统一的教学思想来束缚学生的意识,让学生的思路死死的按在教师所规划的轨道上,远离社会的现实生活；远离开放的社会生活.收所体现的是学生接受教育空间的限制性,思想品德课必然只是在教室这么一个区域进行；而灌字就更好理解了,教师的教学方法就是一个填鸭式的硬灌,知识点从不要求学生知其所以然,临考前大背特背即可,记下来了便是教学的成功,虽然这只是死记硬背考试后即忘的所谓成功；三字诀的结果,是学生对政治思想课的不屑,死记硬背完全是应付考试,对真正政治常识和政治分析的方法,根本无从谈起掌握；一旦考试完毕,知识毫不犹豫的都归还了老师,而一旦走上社会,则又因为自己对政治常识掌握程度的不够,而容易被现实社会所迷惑和误导.
基于此,政治思想课程的教育必须要转变观念,从政治课的价值观念和教学观念上讲,应由应试教育转变为素质教育,一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位.古人就提倡教学相长,我们的政治老师必须高度注重这点,充分发挥学生学习的主观能动性,加强政治思想课程的师生互动程度；只有加强师生互动,才Ŋ
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三、以改革教学方法来促成学法指导的加强
教学方法对教学效果无疑是具有重要意义的,同样的,教师对学生学法的指导,也是学生学习效果的重要影响因素；作为一位思想品德课程老师,如何加强对教学方法的探索和创新,必然会影响到对学生学法指导方式的改变；因此,进行新教改的探索,必须要着眼于是师生之间角色的定位,必须要明了新教改背景下,学生是课堂的主体,教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者,要还课堂于学生,激发学生的主体参与意识,积极探讨,实现师生互动式的交流和合作.教师要积极探索改变传统的教学方法,多方面探索教学过程中的情境创设,“创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性”；创设情境的方式很多,比如：巧妙导入,吸引心、眼；妙用漫画,寓教于乐；模拟表演,身临其境；开拓视野,延伸课堂,等等.发挥学生的课堂主体作用,必须注重对学生尊严和权利的维护,只有让学生感觉到自己尊严和权利受到尊重,才能激发学生平等参与情境创设的热情与兴趣,从而获得情境创设的良好效果.
四、以多媒体形式的现代教学方法达成教学目的
科技的发展,使多媒体形式成为一种普遍；初中学生处在好动的年龄阶段,灵活运用多媒体的教学手段,对于吸引学生的上课注意力相当有效果的方式；在现代技术条件下,以多媒体为代表的教学方法能有效地做到这一点：它能把过去单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构,能扩大知识面,增强主体参与的选择性；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体,有效地降低教学难度,优化教学过程.此外,学生也可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容.这样,学生就有了学习的主动性、积极性,即真正体现了学生认知主体的作用.
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思想政治课程的改革既是新的教育大纲的要求,也是时展的要求,作为一个初中思想品德课程教师,必须积极主动的进行教学创新,不断探索新的教学方法和教学思想,以促成初中思想品德教育课程效果的有效获得,切实提高学生的思想政治常识.
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