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【摘 要】近年来,如何提高初二英语课堂教学的效率在初中英语教学过程中面临着严峻的挑战.本文将结合初二学生的英语学习特征提出了以下三个建设性的策略：一是认清初二学生的英语学习阶段性特点,提高学生自身的英语学习兴趣.二是创建开放性、综合性和多元化的课堂环境,最大限度地发挥学生的主体性.三是提供学生团体学习机会,充分发挥学生在课堂教学中的自主性.

【关 键 词】初二英语课堂教学有效性

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-043-01

初二英语是初中阶段的重要科目,是学生学习英语的基础阶段,对于学生以后在英语语言方面的发展起着至关重要的作用.而课堂教学是初中阶段学生学习英语的有效途径.英语课程教学应该关注学生的学习基础,营造宽松、和谐的教学氛围.在任务型教学模式下,培养学生自主学习语言的能力；改善学生英语学习方法的辅导,最大程度地提高课堂教学的有效性.

一、认清初二英语学习特点,提高学生自身学习兴趣

英语是一门比较特殊的学科,它既是一门记忆和实践相结合的语言科目,又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科,同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科.初二英语的学习主要有以下特点：首先,英语学习的记忆性.英语是语言学科,学习语言学科需要我们记忆大量的储备信息,为以后的输出做好充分的准备.要学好英语就需要记忆单词、语法规则、固定搭配、句型、好的文章以及好的表达方式,为灵活应用做好基础工作.其次,英语学习的新异性.英语科目与我们熟悉的汉语有着很大的区别,他们所负载的语言本身和文化之间的差异更大,这使得英语学习具有很大的新异性.对于语言本身而言,它们在发音、语调、语法以及表达方式等方面差别很大；对于文化角度而言,它们在两个截然不同的文化氛围和思维方式之间进行转换,从而增加了英语学习的难度.最后,英语的应用性.作为国际通用的语言,英语赋予了其鲜明的应用性.学会了就可在实践中得到应用,它不仅可以让你进行日常的思想交流,而且还可以作为你日后找工作的一个突出的优势.我们应该针对英语的学习特点来提高学生在英语方面的学习兴趣.学生是获取英语知识和技能的主体,学生英语学习的主观能动性在一定程度上取决于主体对事物的热情和态度,即我们通常所说的学习兴趣.积极的英语学习兴趣能够激活学生的学习潜能,帮助他们找到学习英语的乐趣.教师应该激发学生学习的主动性和积极性,满足他们学习发展的需要.

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二、创建和谐幽默课堂环境,发挥学生学习的主体性

初中英语课堂是学生英语学习的重要渠道,提高课堂的有效性显得非常的重要.课堂教学的有效性主要是指利用平时课堂教学活动,让学生的英语能力逐步的提高,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,最关键的是要学生学会高效率的英语学习方法.良好情境的建立能让课堂教学变得高效.创设情境可以激发学生的英语学习欲望.在课堂上,英语教师应该从多方面进行着手让学生有一个高效和生动的学习环境.教师可以运用生动形象的语言表达方式,创建富有感染性的教学情境,从而启发学生展开联想和想象,把学生带入一定的情境之中,让学生产生一定的英语学习感觉,从而可以很容易地投入进去进行学习.在授课过程中英语教师应该尽量使用幽默诙谐的语言使学生可以以轻松、自由的心态可以有丰富的想象.与此同时,老师和学生和谐的互动也是可以使课堂变得高效的重要途径.

三、提供学生团体学习机会,加强课堂教学的自主性

在初中英语课堂教学过程中,每个学生的学习感悟意识毕竟是有限的.我们可以通过利用学生之间的团体学习方式来达到加强英语学习的目的.学生之间的英语合作学习能够很好地发挥学生的主观能动性,通过合作成员每个人的聪明才智来帮助和激发学生的英语学习意识,同时让学生可以主动地参与英语学习.由于这种方式可以让学生完全的投入进去,因此这种学到的英语知识能让学生真正理解和掌握,团体英语合作学习有利于学生自主学习能力的培养.教师在提高给学生团体学习机会的同时应该注意的问题有：第一,要以学习为目的合理分配小组成员.小组成员搭配要注意男女比例,智力和能力,兴趣爱好等各方面的差异性.第二,小组学习方式需要以学生自身为主体,教师本身为主导.应该把教师的主导作用认真的放在指导学生英语学习能力的提高上,要采用合适的方式给学生充分的空间,鼓励他们积极参与,尽量不要赋予很多的条件限制性.

这样的小组性的实践活动联系起学生本身的日常生活,让学生们有很强的参与欲望.在这种小组实践活动中,学生的学习激情和兴趣得到了加倍的高涨,教师再集中时间组织学生展开交流与讨论,整个实践活动过程中讨论得非常激烈.学生英语各方面的能力都可以得到很好的发展.英语小组学习活动不仅是学生的活动.教师在英语小组学习活动中所发挥的作用也是小组活动能否成功的关键.教师在小组合作学习中的角色应该体现多重性和多元性.因此,教师在这小组性实践活动过程中,应当充分发挥聪明才智,成为一个好的活动组织、信息提供和观察评估者.只有这样英语小组合作学习这一方法才能在实际课堂教学中真正发挥它应有的作用.

总之,教师要善于从初中学生的思想特征、性格特点以及学习规律出发,也要结合英语语言学科的特点来使用科学的教学方法.学生学习英语最大的困难在于学习过程比较枯燥.要想使英语教学达到最佳的效果,就必须培养学生浓厚的英语学习兴趣.

[参考文献]

[1]张敏.论技校文秘专业普通话课堂教学的有效性.职业教育研

究,2010（6）.

[2]赵云梅.英语专

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