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化学实验方面论文范文参考文献,与高中化学教学中的课题导入相关论文答辩
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【摘 要】趣味性的导入是激发学生求知欲的关键所在.各种典故、名人轶事、时事政治、故事比喻、甚至学生生活中的一些小事、趣味实验、“厨房化学”等都可引起学生极大的兴趣,只要教师精心组织安排,它们都可以成为沟通师生感情的桥梁,会缩短教师与学生、高深的理论知识与生产生活实际的距离.?
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【关 键 词】高中；化学；课题；导入
一、运用导入方法时应遵循的原则
整体性原则、适度性原则、趣味性原则.
二、导入方法
(一)模型展示导入法
化学模型可以变抽象为直观,因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣,也更容易让学生理解.如高三讲“原子晶体的结构和性质”时,可以向学生展示金刚石的结构模型,同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质-金刚石的结构模型,你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗?要感觉到钻石的温柔必须付出怎样的代价吗?那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧,学完之后你就明白了.
(二)由生活实际引入
化学是与生活紧密联系的学科,如果有近在学生身边的例子做为引课的素材,这种引课所举的例子贴近学生生活,是学生经常接触到的但又说不清其道理的问题,这样才能促使他们产生强烈的学习要求和欲望,起到启发学生的思维,强化新课学习导向性的作用.在讲完新课后,引导学生解决引课时的问题所造成的悬念,可增加学生“收获”的喜悦.
如在讲《胶体的性质及其应用》这节内容时,可以提出这样的问题：
师：下列这些生活事实你能用化学知识有解释吗?“为什么咸豆浆会凝聚而甜豆浆却不会凝聚?为什么钢笔混用不同墨水会写不出来?”新课学习以后,学生自己运用所学的知识来回答一开始提出的问题.
又如,在讲《食品中的有机化合物》的教学中：
可用“酒为何越陈越香?”和“烧肉烧鱼时为何要加少量的酒或醋?”来引入课题.
(三)化学实验引入法
化学实验能将化学现象呈现在学生面前,当学生面对颜色、形态、气味、光热等多种变化交织在一起的化学现象时,多种感觉器官同时受到刺激,很容易促进学生的思维进入积极的兴奋状态.
例如,在讲钠的化合物时,我们可以这样开头：
师：当你遇到火灾的时候,你会用哪些东西去灭火呢
生：水或灭火器.
师：水和灭火器一定能灭火吗?有时候火上添水火更旺,你相信吗.
实验：用脱脂棉包一些过氧化钠,然后往上面加些水.
现象：整个棉花团燃烧了
生：惊呆了.
实验：用脱脂棉包一些过氧化钠,往上门喷灭火剂.
现象：整个棉花团燃烧了
化学实验导入的优点是化学实验的奇趣之中充满哲理,平淡之中蕴含神奇,在化学实验中学生可以充分领略化学学科这种特殊的魅力.这种导入方式,会给学生带来强烈的情感效应.一般实验现象特别明显的课题都可以用这种导入方式.?
(四)图片展示导入法
教师可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力.如高一胶体的引入,教师可先收集一些好看的图片,如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象的图片（丁达尔现象）,三角洲的形成（胶体的凝聚）,黄山晨雾美景、工厂上方浓烟（气溶胶）、烟水晶、有色玻璃（固溶胶）等,在上课时展示给学生看,学生一下就觉得有关胶体的知识特别有意思,自然就形成了想掌握胶体知识的迫切心理.
(五)温故知新的引入
这种导入方法是利用知识本身的系统性.从复习原有知识入手使学生产生熟悉感,降低学习新知识的难度,避免学生因为陌生
化学实验方面论文范文参考文献
例如,氧化还原反应的第一课时,我们可以先回顾一下初中判断氧化还原的方法,然后让学生在原有方法的基础上寻找本质原因.
师：在初中里我们学过氧化还原反应的判断,如何判断反应是否是氧化还原反应呢?
生：通过得失氧判断.得到氧气发生氧化反应,失去氧气发生还原反应.
师：下面我们通过一个练习试试看大家是否还都记得.?
(六)热点导入法
所谓热点,指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众观注问题,既是热点,学生也必定很感兴趣,而感兴趣就有了学习的动力.如学习蛋白质的性质时,就可先让学生看有关劣质奶粉销售引起“大头娃娃”的相关新闻和数据统计来激发学生对学习蛋白质性质的热情.某地：100多名出生时健康的婴儿,在喂养期间变得四肢短小,身体瘦弱,脑袋显得较大,因此被当地人称为“大头娃娃”.在几个月的时间内,10多名“大头娃娃”相继夭折.是什么原因呢?调查：发现罪魁祸首是婴儿每天食用的奶粉.经检验,这些奶粉中蛋白质的含量大多为2-3%,最低的只有0.37%,大大低于国家标准12-18%.医生介绍,长期食用劣质奶粉的婴儿由于缺乏身体发育所必需的各种营养素,造血功能发生障碍,内脏功能衰竭,免疫力低下,因此出现上述症状,甚至夭折.此外,还可以用SARS病毒电子照片来导入新课并辅以相关的文字说明：SARS病的凶手DD冠状病毒,有自己的核酸和蛋白质.它进入人体后,借助人体内的原料合成病毒.其实当我们人体发病时,是它的蛋白质对我们起了作用.
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“教学有法,但无定法,贵在优选”,在实际教学中,具体使用哪种导入方法,要根据具体情况,灵活选用,最主要的是讲求实际效果.
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