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关于性别类论文范例,与教育个性化中社会性别意识的缺失相关本科毕业论文范文

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着性别不平等的话语.所以,选择进入高校课程的知识都是在有意识或潜意识中符合着男性的道德规范”.

一般看来,男性的抽象逻辑思维能力较强,算数和地理空间能力也强于女性；而女性感受力强,且语言能力优于男性,相对于男性,女性更偏向于形象思维能力.但很多学校并没有以此作为课程设置的出发点,如理工科院校中的很多专业课,基本只顾及男生的特点而忽略了女生的期望,按照男性的特点进行教学,导致男性的“刚性”格外突出；同样,文科类院校,也大多只看到了女生的特点而淡化了男生的需求,则显得过于“柔弱”.因此在理科课堂上女生承受着较多的消极期待,文科课堂上男生承受着较多的消极期待.专业课似乎反倒是强化了性别意识教育的不足,对专业领域里,原本就占少数的男生（文科院校）或女生（理工科院校）产生了较为明显的消极影响.

（三）部分学校领导及教师社会性别意识淡漠

理工科的“男强女柔”、文科的“阴盛阳衰”,不单单是课程设置的不合理,也与有些教师的社会性别意识淡薄有关.

从幼教到小学、中学和大学,教师的性别比例是严重不合理的.儿童3～6岁是性别意识启蒙的最关键阶段,而我国从事幼教的几乎是清一色的“女阿姨”,这对儿童,尤其是男生的性别角色发展极其不利；高等教育中,则是男性教师为主,这又不利于女生的性别塑造.在各级各类教育中,从学校领导到教师,绝大多数还没有充分认识到教育中社会性别意识的培育对学生一生发展的影响,在学校管理和教学上都普遍缺乏性别意识角度,教育中缺乏性别意识思考的自觉性.

教书育人的高校教师社会性别意识一旦出现偏差,势必潜移默化地影响着大学生的思维方式和行为方式,那么一代又一代的大学生仍会沿袭陈腐的性别意识和文化,这对大学生（尤其是女大学生）的未来发展而言,只会是新时代条件下的旧模式的修补,如虽然有对于新女性的更新更高的要求,但无论女性怎样变,男主外女主内的位置不能变,男性话语权的领域不能改变.最令人担忧的是,我们的教师明知性别不平等却仍在教育中自觉不自觉地传递和强化着社会对男女不平等的角色定位.不但严重妨碍了教育平等的实现,也不利于学生形成正确的社会性别观念,有可能阻碍其健康人格的建构.

三、教育个性化中社会性别视角的发展

（一）提高教育政策、制度在社会性别意识上的关注

“性别意识”可以说是个舶来品,我们在学习西方性别理论的同时,也在进行着结合本国国情的本土化工作.理论研究需要国家政府的支撑,和谐的性别平等需要政策、制度的支持.

所以,政府决策者一定要提高对于性别平等意识的认识,不能仅仅将“男女平等”作为一个口号,要将社会性别意识渗入到教育体系的方方面面,真正的落实男女基于性别差异而应各自有属于自己的、最合适的性别保护和发展政策.“政府管理的基本哲学是实现社会正义,政府的主要职责是实现和保障社会公正”,政府应出台更多更可操作的有关实施两性教育公平的具体法律依据和有效的监督机制,提高全社会对性别平等的关注!

（二）高校应改革课程设置,建构基于性别平等的个性教育体系

个性化教育体现在个体教育的各个方面,贯穿于纵向各级教育（阶段）和横向各类教育（领域）之中.高校是人力资源开发的阵地,课程历来是对学生进行教育的主渠道.我们应该用性别平等的观念审视、清理、批判以往所有的知识领域,营造尊重每一个体的、男女平等的教育环境,改造学术和教育中忽视性别的传统,做到“因材施教”的同时,也兼顾“因性施教”.

找出各专业性别差异的深层次原因,鼓励学生的自我选择,来掌握学习的主动权,从而弱化传统文化中的性别专业选择的刻板印象,为学生的差异性学习提供一个良好的平台.学校应通过开设性别意识课程或举办相关讲座,帮助男女生把握正确的社会性别定位,以各种形式的课外活动倡导先进的性别文化观念.

（三）将社会性别意识纳入教师职业培训中,强化教师的性别意识

教书育人是门专业,也更加是门艺术.作为“人类灵魂的工程师”,即将面对广大男生、女生的年轻教师,除了要有专业理论和技术,在资格培训中要掌握专业的教学方式与技巧之外,还应主动获取有关社会性

关于性别类论文范例别理论的知识,提升自己对于性别差异的关注度.教师的人格特征和对于性别的态度,在其教授课程知识时,会潜移默化的影响到学生.借鉴一些发达国家的经验,我国从形式上来说,既可考虑开设专门的两性教育公平课程,也可考虑将性别议题融入现有的课程体系之中.在职业发展过程中,应强化教师对自身教学行为进行性别公平审视与反思的意识和行为.

个性化教育,强调发展学生健全的人格.男女生基于性别而导致他们在生理上和心理上的差异是客观存在的,这个前提我们必需要承认的.个体间的差异（包括性别）要在教育中得到尊重.这是教育与个体发展的立足点.学校教育者,要加强性别角色教育,使学生形成对性别差异的正确认识,通识教育旨在完成人性的通性,个别化教育在于完成个性,性教育完成人性之性别的一面.

参考文献：

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[2]方刚.简析高校心理健康教材社会性别意识之缺失[J].妇女研究论丛,2013,（4）

[3]曹迪.教育政策研究的社会性别视角的缺失[J].教育学术月刊,2010,（1）

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[5]强海燕.性别差异与教育[M].西安：陕西人民教育出版社,2000.

教育个性化中社会性别意识的缺失参考属性评定
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