历史学科类有关论文范文文献,与感悟高考历史试题相关毕业设计论文

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【摘 要】在本文中,笔者结合高考历史试题作了一些探讨,并提出了自己的观点,旨在促进学生更好地学习历史知识.

【关 键 词】感悟高考历史试题

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1674-067X（2014）08-054-01

许多同学头疼历史,最主要的原因就是历史需要大量的记忆.历史是记忆性较强的学科,但仅仅死记硬背史实是远远不够的,应注重分析史实、理解史实的能力.因而历史应在理解的基础上记忆,在记忆的基础上进一步理解和运用.理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,在今后历史学科的学习中非常重要.的确如此,学好历史的基础就是记忆.记忆力是基础,思维力是核心.法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造.”记忆的东西越多,观察就越敏捷,思维推理就越缜密,判断就越准确,就越富有创造力.因此,发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的,是发展智力的基础和纽带.

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记忆与理解应该紧密结合起来,两者不可偏废.我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的.一方面,只有在记忆的基础上进行理解,理解才能透彻；另一方面,只有在理解的参与下进行记忆,记忆才会牢固.

纵观近年高考文科综合考试历史主观题命题方式的发展演变,有两个突出特点：一是试题多是引用新材料和新情景,充满一股生气,令人耳目一新.以2014年山东文综历史试题为例,试题材料越来越多样化,如第38题选取根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的历代节妇烈女柱状图、1919年《大公报》报道,第16、48题有地图,第20题《现代汉语词典》里的词条,第39题学者的著作,第46题皇帝的诏书,第47题《革命的寓意》画作等.二是在设问方面,分层设问,层层推进,既有课本基础知识方面的提问,又有检验学生综合分析能力、联系实际说明问题能力方面的提问.学生在下了考场以后通常会觉得历史本来是拿分的科目,到头来感觉历史这三年跟白学一样,因为基本上没有课本上现成的答案.如过去有的历史命题专家所言：“你学的我不一定考,但我考的一定与你学的有关”.不管高考答案如何出乎意料,它总是与我们所学知识保持着密切的联系,一定不要认为它是虚幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答题信心；再者要结合自己的个体感受与独立思考,只要是自己认为正确的,不妨答出,不要犹豫不决.这些个人的分析和观点答案,往往成为显示区分度的所在.

学生容易犯的毛病就是,第一：攻其一点,不及其余,将某一个要点答得细而繁琐,其它则不顾及,因而得分低,为什么呢?因为他对这一要点记忆得非常熟练；第二：东拉西扯,言不及义,看似答得洋洋洒洒一大片,但答在得分点上的字句却很难找到,劳而无功.你问他自己答的是什么意思他自己都不知道,只是求一个目标：字数多,心理安慰吧!第三：书写潦草,惹人生厌.高考改卷子是流水作业,全省那么多份卷子就几天的时间,时间短任务紧.所以如果你卷面不整洁的话,那么你一科试卷就和别人可能差上三到五分.各科算下来总分可能和别人差十到二十分.学生应着力避免坏习惯,表述应有条理,一层一层意思叙述,字迹要清楚,不要犯技术性的错误、非智力因素的错误.

还有,不要产生恐惧畏难心理,有时候你不是不会这道题,而是被你习惯性的思维吓到了.你总感觉这道题太难了,太难了――那么这道题就真的很难.现在中学教育提倡研究性学习,高考题既注意检验基础知识,也注意检验学习能力、思维能力、应变能力,那种死板、毫无活气的试题多半不会出现.学生思想上应有这种准备,从而镇定自若应考.回答这样的“变化题”,实际上就是要依据自己所学知识,加以重组,结合自己的理解和思考作答.比如看到新材料新情景你就要联想到所学的知识点：2014年的山东文综历史试题选择题部分,中国古代史3道,12分,考查了孔子兴办私学的作用、中央对地方控制逐渐加强、唐宋时农业生产商品化程度提高；中国近代史4道,16分,考查了中国近现代重要史迹空间分布特征、近代中国经济结构的变动、近代不平等条约的影响、近代中国的民主革命；中国现代史1道,考查了“大跃进”运动的相关知识；世界古代史1道,考查了古代雅典城邦民主政治；世界近代史1道,考查了近代自然科学的发展；世界现代史1道,考查了20世纪40年代美国遏制共产主义在亚太地区的扩张等.非选择题部分,第38题以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为切入点,涉及必修新文化运动、社会生活变迁等内容；第39题以“工业革命前后的英国奴隶贸易”为切入点考查近代西方资本主义的发展.题目虽变,但其要

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总之,不管高考历史试题如何变化,它都是要求你从纷繁复杂的微历史中品味出她的变迁,她的个性,她的博大精深.2014年山东文综历史试题在能力考查上呈现的时髦特点突出体现在第38题上,“20世纪初中国的社会发展与女性解放”研究性学习课题.素质教育中研究性学习已提倡多年,但在历史学科中的研究性学习课题实施情况却参差不齐,很多学校还是停留在掌握课本知识,熟练应试技巧的反复练习中,没有注重培养学生通过实践,增强探究和创新意识,没有发挥历史学科的实用性和创新性.此题对高中历史教学具有很好的引领作用.2014年山东文综历史各个试题也充分体现了对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的考查,使人感觉很有味道.不管它是以何种方式来考查你,都要从历史的角度来分析来解决问题,这就ok啦!但整个文综试题长度长,难度大,阅读量大,据了解有不少学生本来会做但做不完,这样就导致文综在高考中失去了应有的信度和效度,也严重打击了学生的自信心,还希望引起高考命题专家的高度关注.

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