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建筑装饰专业是一颗崭新又耀眼的星星,她在近几年的高职院校,逐渐绽放光芒.然而她根基不稳,也只有几年专业建设的光景,但就业市场的前景可人.中国的经济飞速发展,经济基础决定上层建筑,势必要求建筑装饰专业人才的不断涌现,如何以就业为导向开展高职院校在建筑装饰专业建设方面的深入思考,开拓办学新理念,努力提高毕业生就业竞争能力,值得我们深入的探讨和研究.

当前高职建筑装饰专业的就业不理想的分析原因

1.高中起点三年制的大专培养模式的衰落

目前建筑装饰专业就业现状,以笔者所在的职业院校近五年的毕业生就业情况反馈,高中起点三年制的大专报考人数在逐年减少.近几年学生总体的人数减少,加上大学本科的降分录取,以及一些大专院校的注册低分录取,让职业院校的生源减少.就业情况,也不容乐观.前几年毕业学生多为80后,他们虽然没有本科院系学生的过硬的学历,但依靠自己辛勤的努力,任劳任怨的在新的就业岗位学习,着实有很多学生闯出的一片天地.他们的优势就是我们没有资本不努力,我们没有本科文凭.而近几年的毕业生多为新兴的90后,他们对职业高薪期待值高,对自我的地位不够务实,使得自己在实习了若干个月份后,就放弃从事本行.当然近几年的建筑行业的萎靡,也着实为就业雪上加霜.

建筑装饰学术论文的写作
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2.专业课程构建的不合理性与实训基地不健全性

现在的高职院校,课程表趋于高中课程表,一门课程的设置贯穿于整个学期,对于课程的设置,有目共睹的是一周2课时、4课时或者6课时.这样安排所带来的负面影响便是：首先,每个学期可以开设的课程局限性强,其次,课程之间的衔接不能科学的延续,最后,课程的课时因为是2、4、6的倍数,而不能科学的根据课程实际需要设置,所以,致使有些课程讲不完,有些课程不够讲.

而实训基地的跟不上,使得教学的滞后.现有的实训基地,展示性强,操控性差,实际教学中能够真正为教师和学生服务的部分,少之又少.建筑装饰专业的特点,要求我们的实训基地更新速度快,与时俱进性强.而现有学校对市场的结合教学的很不尽人意,学生的就业也就相应受到影响.

3.建筑装饰专业,师资力量的薄弱

在当下,虽然各大职业院校都开设了建筑装饰专业,但每年走向社会的建筑装饰专业的毕业生,真正在就业后继续从事此行业的是少之又少.从性别上说,建筑装饰专业学生的性别比例为近1：1,但毕业后女生多数转向文秘职务,男生多数要么转行,要么从事土建.这主要是由于职业性质决定,多数毕业生没法适应高强度的建筑装饰工作.而各大高校每年也仅有20%的室内设计毕业生继续从事相关专业.而继续从事本专业的人群中,从事教师行业的又更为稀少.因为现在高校教师的门槛日益增高,高职院校的教师队伍也以研究生为主要招收对象,可每年毕业的建筑装饰研究生数量根本供不应求.

而实践性强有实力的建筑装饰人才,多数选择设计师这个职业,很少职教到职业院校.而大量的本科、研究生涌入职业院校从事教学工作,所暴露的问题是他们理论丰满,实践骨感,没办法在短时间内培养适应市场需求的毕业生,提高就业率!

以就业为导向的建筑装饰专业建设的建议

1.初中起点五年制的大专培养模式的兴起-复合型人才的目标定位

随着高中起点三年制的大专培养模式的衰落,高职院校为了就业,不得不提高生源,拥有良好稳定的生源,才能更好的培养出已就业为导向的建筑装饰毕业生.现阶段,仅仅依靠高中起点三年制的大专培养模式,是不能保证生源的稳定的.逐渐加开初中起点五年制的大专培养模式,有益于保证生源数量和质量.初中起点五年制的大专培养模式,时间上更加宽裕,课程设置就比较合理科学.可以以培养具有较高的装饰工程设计和装饰技术操作能力,具有较高的绘制效果图及装饰施工图和会审图纸的能力,具有建筑装饰工程施工技术和组织管理工作的能力,具有建筑装饰工程质量检测的能力,具有装饰工程预决算编制与招投标的能力,具੍

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2.合理构建专业课的建设和与时俱进的实训基地建立

将专业课程分为四大类：基础绘画类课程、设计基础和专业设计课程、计算机表现技法类课程和工程技术类课程.在课程时间安排上,合理科学的注重前后课程的衔接,科学的教学体系建立,丰富学生的课程学习.

根据课程体系建立实训基地,在绘画类实训中,可以与写生基地建立长期的合作关系,利用合适的写生季节,进行室外风景写生和建筑物写生的内容的实训.

设计类实训,可以安排暑假去参观北上广的知名建筑和时尚商业圈建筑与室内设计.开阔学生的眼界,让设计实训课程,成为生动的美妙的语言,增加学生的学习设计的欲望.

计算机表现类课程的实训,组织学生参加全国、全省等计算机表现,设计大赛,与设计类课程交叉,让学生真正从竞争中学习,从学习中竞争.

工程类实训,在学校内部建立实训基地,建筑材料、结构的展示空间,在教学的同时,参观学习,不断更新材料的样式,品种以及结构的新型技术.定时带学生去参观材料装饰市场,进行市场调研.

3.科学有效的师资队伍建设-分类培养

培养一名合格的教师,才能使学生获得更多有效的知识,而教师的培养和水平提高又是教学中最主要的环节.在新的教学体系中,教学不再仅仅是完成课时为目标,教学必须包括研究的成分,包括课程本身的研究,使之不断完善并逐渐成熟,同时需使学生学习有兴趣,教师必须有自身的特色或亮点,因此对于教师提出了较高的要求.

根据教学计划中要求的四类课程,分别为：基础绘画类课程、设计基础和专业设计课程、计算机表现技法类课程和工程技术类课程.

基础绘画类课程要求教师的为艺术院校学习国画、油画、雕塑、版画等专业或师范院校美术类专业毕业的教师为主,也可由艺术设计或室内设计专业教师兼任,约需2-3名.需要教授的课程：素描、色彩、表现技法、装饰画等课程.

设计基础和专业设计课程,应分别加以引入或培养,设计类课程需要3-4名,包括建筑院校的建筑学专业和艺术院校的室内设计或艺术设计专业毕业的教师,教师所学专业为建筑学、室内设计、艺术设计为主.需要教授的课程：平面构成、色彩构成、立体构成、设计初步、居住空间设计、商业空间设计、办公空间设计、展示空间设计、模型制作、景观设计、建筑设计等课程.

计算机表现技法类课程,需要有较强的开拓创新能力和学习适应新软件的能力,包括对AutoCAD、sketchup、3dsMax、Photoshop及常用办公软件Word、Excel、PowerPoint等软件的适应能力.这类教师可以与设计类适当交叉,约需3-4名.需要教授的课程：计算机辅助设计CAD、建筑建模、建筑渲染、室内建模、室内渲染、图形图像处理,广告设计等课程.

工程技术类课程,工程技术类需有工程实践经验和实际工作能力的教师,可以自己培养（即刚分配的毕业生下放实践一线锻炼2-3年）或从装饰公司招聘符合学历要求和基本能力要求的教师,约需3名.需要教授的课程：建筑材料、建筑预算、建筑装饰构造与施工等课程.

结束语

就目前我国经济改革与发展的步伐而言,无论哪个地区,房地产行业、展览展示行业、模型制作行业都是支柱产业,人们对装饰设计有了更高&

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