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关于地理知识类论文例文,与初中地理新课改教学相关论文答辩

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中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0257-01

初中地理新课程标准的理念是,对地理知识的量和系统性要求大大降低,而对学生基本技能、学习方法、情感态度价值观提出了更高的要求.如何基于这种变化,提升学生地理素质,切实提高地理课堂教学效率,笔者根据多年教学实践经验,将提高地理教学方法介绍如下：

1.转变教师观念

初中教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的教师,一定要从传统的教学模式中解放出来,努力学习先进的教育理论和教学技术,完善和调整自己的知识结构,重新认识教育教学的目标与目的,不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用.为了实施素质教育,培养创新人才,教师必须正确把握教育改革与发展方向,在"创新"两字上狠下功夫,从革新教育观、学生观、价值观、教学方法和手段上积极思考和实践.

2.树立平等思想

新课程强调教与学的交往、互动,也就是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充.在这个过程中教师与学生应分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.新课程的推进就是要致力于建立充分体现尊重、民主和发展的新型师生关系.

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念.为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生的人格,尤其要尊重智力发育迟缓、学业成绩不够理想的学生,尊重有缺点、缺陷和过错的学生,尊重和自己意见不一致的学生.同时,教师还要学会赞赏学生.赞赏每-位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出的善意；赞赏每-位学生对教科书的质疑和他们独到的想法.

3.培养综合能力

考试虽然不是考死记硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用,强调能力的考查,但仍要立足于教材,立足于基础知识.知识是基础,能力是归宿,没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木.因此,在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以"教学大纲"和"考试说明"为依据,以教材为基本内容,建立以章或单元的知识体系,注意知识的不断深化,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构",形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,做到基础知识扎实,并能融会贯通,灵活运用.另一方面,要注意能力的培养.如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,而不是直接把知识呈现给学生,要理清知识的层次脉络,使之系统化；分析知识点之间的内在联系,使之结构化；总结地理事物的分布、运动和变化规律,使之规律

关于地理知识类论文例文化；运用各种图像、图表、地图,做到图文结合,使之形象化；联系有框图、比较有表格,使之技能化.通过这"五化",培养了学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力.

4.进行趣味教学

我国古代大教育家孔子曾说过："知之者不如好之者,好之者不如乐之者".世界知名的大科学家爱因斯坦也指出："兴趣和爱好是最好的动力".成功的地理教师都十分重视学生学习乐趣的激发,会根据教学内容和学生心理,灵活选用讲故事、做游戏、猜谜语、举实例、展邮票、编歌谣、搞竞赛、析案例、搞辩论、研课题、励参与等形式,有意识地拨动学生的心弦.如学到"地震",可通过对学校、家庭等场所如何避震展开讨论,这既激发了学生学习的兴趣,又使他们学到了有用的东西.又如：学到"青藏地区",可向学生展示2001年12月发行的《青藏铁路开工纪念》邮票（小型张）,让学生知道青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,它的二期开工建设是我国西部大开发的一个标志性工程,它的建成对促进青藏地区的资源开发和经济发展,加强西藏与沿海的联系,增强民族团结和社会稳定都有重大意义.美国心理学家布格尔斯基认为"兴趣和注意来自成功."

地理知识学术论文怎么写
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可见,教师在课堂教学中,应重视和激发学生的成功欲望,给不同水平的学生特别是后进生创设公平竞争和追求成功的机会."跳一跳,够得着",让学生体验解决问题的努力价值和成功乐趣,保持积极进取的心态,进一步增强学习地理的积极性、主动性和创造性,从"要我学"到"我要学"、"我好学",再到"我乐学"的递进转变,形成具有内在动力的良性学习机制,为提高课堂教学效益提供有力的心理保障.

这篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/05012101.html

5.进行课堂辩论

进行课堂辩论,既可以丰富课堂教学模式又充分调动学生学习的积极性.学生通过准备材料,不仅开阔了眼界还丰富了他们的知识；课堂讨论或辩论,学生个抒己见,畅所欲言,能够引发思考,激活思维.在组织的围湖造田辩论回会上,同学们唇枪舌战好不激烈.正方：围护找田可以扩大耕地,多增粮食；反方：围湖造田污染湖水、破坏生态、减少淡水资源；正方：维护造田可以建立工厂,增加经济收入；反方：围护找田使湖面缩小,对长江干流所起的天然调节作用减弱.九八年的长江洪峰你们忘记了吗?等经过这些使学生在知识能力、经验及态度、价值观等方面得到发展,形成自己对地理问题的的认识,掌握正确认识地理问题的方法.从而提高分析和解决地理问题的能力,培养地理知识应用的能力.

初中地理新课改教学参考属性评定
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