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摘 要：大学生信息素养教育是当今教育界和图书馆界密切关注的一个问题,而文献检索课是培养大学生信息素养的一个重要途径.本文围绕高职院校文献检索课在信息素养培养中存在的问题,对文献检索课的建设包括教学方法改革进行了思考.
关 键 词：信息素养；文献检索；高职院校
信息时代,信息素养已成为现代信息社会衡量高素质应用人才的重要指标.大学生信息素养及其教育也是当今教育界和图书馆界密切关注的一个问题.2002年2月,教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》总则第三条明确规定,当前高等学校图书馆五项主要任务之一就是：“开展信息素质教育,培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”；第十七条规定：图书馆通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段,进行信息素质教育.在我国,从1984年至今,文献检索课已走过了二十几个春秋,文献检索课作为学生信息素养教育的主体课程,在培养学生的信息意识、信息能力、信息道德、创新能力方面起到了举足轻重的作用,在高等教育和学生信息素质培养中发挥了独特的作用,是培养大学生信息素养的一个重要途径.
一、高职院校文献检索课教学存在的问题
(一)课程性质定位不明确
随着素质教育口号的提出,近年来国内各高校都在不断修订教学培养方案和教学计划,强调大学教育由知识性人才向素质型人才的培养转变.新的教学计划要求优化课程结构设置,减少必修课,加大学生自由选课的力度.在这种情况下,各高校逐渐将文献检索课由必修课转变为选修课,教学部门、学生等对文献检索课的重视程度也随之下降.文献检索课一旦沦为选修课,就不能引起学校管理部门和教学职能部门的足够重视,导致师生均对该课的认识不足,造成了学生不重视,老师教学亦不够深入的尴尬局面.另外,由于选修课一般开设在空余时间,类似晚上和周末.所以,很多学生对于这种占用他们所谓休息时间的选修课不重视,往往是老师点名才来,不点名不来,或者第一节课来一次之后,直到最后一节课考试才再出现,完全是不以学习为目的,而以混学分为主要目的.再加上大班集中授课,多专业学生混合,也造成了文献检索选修课教学效果下降.
(二)教学目标落伍
目前文献检索课的任课教师旨在培养学生如何使用相关工具书或数据库,而忽略了培养和引导学生主动利用信息资源的意识,这种单纯获取方法的教育虽然对提高学生的信息获取能力起重要的作用,但是由于缺乏对学生信息意识的培养、信息观念的教育,因而培养出来的学生信息意识不强,信息价值观念淡漠,学生的整体信息素质较差,与知识经济和信息时代对人才素质的要求相差甚远.信息素养教育体系下应把信息意识的培养放在首位,有意识地培养学生对文献资源需求的思考、分析、筛选、判断和利用.
(三)教师的信息素质亟待提高
教师是教学活动的组织者和实施者,在教学中起主导作用.因此,建立一支具有较高信息素质的教师队伍是高等院校保证文献检索课教学质量的关键.目前许多高校的文献检索课教学大多是由图书馆工作人员兼任的,熟练使用检索工具,迅速准确地检索文献对他们来说是得心应手的强项,但他们大多没有受过正规的教学方法的培训.另外,教师队伍自身的信息素质普遍较差,在信息意识、信息能力和信息道德等方面难以适应信息化学习化社会的要求和开展信息素质教育的要求.
(四)文献检索课与高职院校学生实际需求脱节
高职院校招收的对象在整体素质上和本科院校存在一定的差距,因而他们的文献信息需求显然不一致,专业理论性相对来说不如本科院校强,但其实践性和目的性更强.文献检索课作为一门独立的课程,不同专业虽有不同的侧重点,但与专业课程结合不紧密,与学生的专业学习脱节,内容安排不灵活,不能激发学生的专业信息需求,授课内容难免显得枯燥、抽象、乏味、空洞,不能做到有的放矢、学以致用地解决日后工作中的实际问题,失去对学生的吸引力,学习效果自然无法保证.
二、基于信息素养教育的文献检索课程思考
（一）转变观念,提高认识,将文献检索课定为必修课
图书馆在学校中通常处于边缘和弱势地位,其呼声很难得到领导、教学管理部门以及院系相关部门的理解和支持.高校领导应该站在知识经济和素质教育的高度来强调文献检索课的重要性,对大学生信息素养的培养起到了其他课程不可替代的特殊作用.所以,不能简单地将文献检索课当成一般的基础课,而应把它看成是高校教育中不可缺少的重要组成部分.只有充分认识了文献检索课的重要性和必要性,才能在教学管理中建立强有力的组织保障体系,将其纳入高校的整体课程体系,形成完整的教学计划.
加强教师队伍建设,提高教师待遇.通过积极鼓励青年教师在职攻读硕士博士学位
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改革文献检索教学方法和教学手段.
在信息素质教育体系下,在文献检索教学中实现一些新的教学方法十分必要.开展多种授课方式,强调理论和实践教学相结合,提高学生对信息检索的兴趣,确保授课效果.
1.注重让学生建立所学专业学科导航的综合训练
学生获取信息的渠道日益增多,信息获取的方法也越来越简单,文献检索课教学应使学生把所学专业知识与信息获取的能力结台起来,注重综合训练,提供大量的上机实习机会.在学习方式上以传授与自学相结合,同时也可以让学生参与图书馆的信息导航工作,要求学生结合本专业收集相关信息,使学生了解和熟悉本专业的信息源,增强学生自觉利用信息和知识的意识,使学生主动利用各种信息资源,关注学科的动态信息,逐步增强创新意识,努力提高创新能力.2.以科研课题为基础的案例教学法
教师在教学过程中,以专业结合为切入点,以各级别的科研课题为基础,从简单到复杂,精心设计案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,从多种途径、多种文献类型、多种角度思考来进行文献检索,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题,从而使学生独立思考,有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的独立实践能力.
3.注重提高学生科研和论文写作能力
学生在查找参考资料时,要么查找不到有用的信息,要么是查找的文献数量过多,不知道如何有效的分析和筛选有用的资料,文献检索课应以提高学生科研和论文写作能力为目标,考核不应简单的考核理论知识,更应该注重学生科研和学术论文写作的能力,如学生可根据所学专业进行选题,通过系统查阅各种信息资源、广泛地阅读与思考,学会从获取的文献信息中筛选对课题有价值的信息,最后分析、综合检索结果,写出综述或专业论文,可提高学生扩展知识、增强自我学习、科研论文写作的能力.
4.定期开展教研活动,完善教学质量评估体系和教学管理制度
教研室定期开展教研活动,探索教学改革的新方法,交流教学研究的新成果；加强集体备课,严格把好课堂教学质量关；积极鼓励教师发表高质量的教研论文,把教学研究贯穿于课程建设和课程改革的始终；开展优秀教案评选活动,将优秀教案上网公示,供广大教师交流.并且建立文献检索课程教学质量评估体系,重视教学效果评估,建立以教学大纲为依据的教学考核评价体系,促进授课教师改进教学方式和教学能力,提高教学效果.进一步完善、规范管理教学过程&
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