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摘要：音乐新课程标准要求我们的音乐课堂应当以学生为主体,进行音乐的审美体验、审美创造及审美表现.而教学的民主则是我们学生本位的体现之一.

关键词：小学音乐教学民主

和谐社会下的教学民主不单单是一种教学手段

课堂教学类论文例文,还是一种教学目的,是自主、探究、合作式的学习方式和课堂氛围的体现,是学生思维的健康发展乃至创造力的激活的有效途径.在音乐教学的实践中,我们通常是精心设计好每堂课的教学环节,学生便亦步亦趋地去完成教师布置的各项任务,但教学效果并非与我们的教学预计相符,有些学生努力追赶,仍然跟不上老师的节奏.例如,在一堂一年级的音乐课上,我深有体会的是一些学生很无奈地跟着伴奏歌唱,却是囫囵吞枣、唱不分明.由于他们赶不上老师的进度,便干脆在座位上自娱自乐,做与教学无关的事情.我们不能否认,老师颇费心思地带给学生欢乐、轻松的学习空间,其意图是好的,而精心的设计却导致适得其反的教学质量,其关键在于教师的教发生在学生的学之前,学生不享有对课堂进程的设计、调控和反思的建议权和采纳权,这就决定了教学进程上的不平等,就需要教学民主.

为什么要写课堂教学论文
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小学音乐课堂中的教学民主参考属性评定
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教学民主是一种思想,要将这种思想转换成教学行为,就必须探索并掌握相应的策略.笔者在音乐的教学实践中总结了以下几点：

一、音乐课堂中体现开放

我们的音乐教师在课堂教学中,都比较喜欢积极举手发言,参与课堂教学活动的学生,这一现象体现了学生的学习兴趣和老师的教学水平,而另一方面也体现了学生开放民主的学习观念.通常我们对于音乐课堂效率的评价只重视前者的因素,学生开放民主的学习观念则较少提及.

音乐课堂教学中培养学生开放民主的学习意识并非一朝一夕即可形成的,也并非抽象的理论.它需要老师赋予学生充分的课堂交流时间和课堂发挥空间.作为学生的音乐引导者,在音乐教学中,我常采用一些妙趣横生、有趣味的童话和小故事,让学生产生听觉享受,自愿地去进行听唱的练习,并且较适度地放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐.这样,学生拥有了一个展示的舞台,一个表现的机会和一次成功的体验.另外,我尝试利用音乐学科的优势和特点,帮助一些心理、性格封闭的学生树立民主开放的学习态度.比如,音乐教室是学生的另一个学习的场所,老师可以很好地资源利用,将音乐课堂情境化,学生的视觉体验能够反映出他们的心灵体验,老师以公正平等的心态对待每一个学生包括我们的弱势群体,那么相信不用多久,音乐课堂上的学生眼睛里都能够发出最闪耀的光芒.

对于开放式的教学,不由联想到我们的体育课堂.从体育老师的课堂上,我们能够采纳的也很多.我们知道,常规教学下的体育课是在室外的,这样学生可以接触自然界的点滴.我认为,我们的音乐课堂也能够从这一方面出发,带领学生去室外上一堂特别的音乐课,在郊外围成一圈载歌载舞,老师拉着手风琴奏响音乐,那种情境是不许要创设而又是最真实自然的,也最能够触动学生学习的心弦.

二、音乐欣赏中表情达意

音乐欣赏在新课程标准中是“感受与鉴赏”这一领域的实践,是培养学生音乐审美能力的有效途径,同时也是小学阶段音乐教学中的一个重要学习领域.音乐欣赏是指学生在老师的指引下,进行音乐作品的感知欣赏、情感欣赏和理性欣赏的过程.

三、音乐实践中鼓励创造.

“创造”是音乐课堂教学民主化的体现之一,也是音乐教学永不过时的主奏曲.新课程标准中提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域”.在小学的音乐创造活动中,具体分为即兴创造与非即兴创造两类.而前者相对而言是学生潜能含量的表现,后者则是音乐模仿前提下的再创造.要使学生的创造民主化,我认为可以作以下尝试：

1.在轻松的氛围中享受创造.

音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是精神生活的有机组成,因而我们的音乐课堂应当给予学生充分的放松和舒缓.而只有在轻松的学习氛围中才能够形成不乏味的音乐创造.

2.在开放创造中开动大脑.

开放音乐教学过程,是民主的又一体现.我们可以采取游戏、表演等小学生最喜欢的活动方式,激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象,自由创造.例如,在音乐童谣双声部的练习中,由老师对童谣引入,学生开动大脑进行童谣汇编和创作,并发掘出一些比较耳熟能详的童谣,老师便虚心求教,以第二声部的身份,与大家一起说童谣,这样学生在无形之中体验了双声部的音响效果.老师以简明的言语形容双声部的含义和创作,再进行小组间的协作练习,我们会发现学生能自创出各种不同的双声部诵读童谣,两声部间的节奏间隔能够进行不断的变化.当然,在学习开放的同时,教师也要学会调控课堂.在课堂上有些学生一开放就扰乱了课堂秩序,这就需要教师在课堂上随时调节,让学生养成良好的学习习惯,注重课堂教学的常规培养,在开放的同时做到活而不乱.

四、音乐教学中培养默契

在教学过程中,师生之间相互尊重、相互信任、相互配合,创造出一种自由宽松的民主气氛也是十分重要的.因为只有在这种融洽的师生关系与和谐的心理气氛之下,教学才能得以真正顺利和有效地开展.而要营造出民主的教学氛围,就要求我们的音乐教师必须拥有宽容的心态,把自己摆放到与学生人格平等的位置上,关心学生,爱护学生,才能避免学生产生“你要我学,我偏不学”的逆反心理.只有这样,学生才能亲其师,信其道,真正做到为自己而学.

这篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050123663.html

音乐课堂中的教学民主是不可抗拒的历史潮流,是和谐文化赋予课堂教学面向未来的使命.只有通过民主的课堂教学,才能培养学生的平等、自由、宽容等民主素养,使学生成为个性鲜明并具有独到的音乐素养和音乐技能的新时代公民.

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