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音乐教学方面论文范文参考文献,与农牧区中学音乐高效课堂相关毕业论文致谢
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摘 要音乐是蕴藏情感艺术的最佳载体,也是提高人文素养和鉴赏力的绝佳途径.本文分别从三个方面,探讨了如何实现农牧区中学音乐高效课堂.
关 键 词农牧区音乐高效课堂
中图分类号：G633.951文献标识码：A
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下,教师最大限度地达成课堂教学的高效,让学生在课堂上学有所得,学有所用.“高效课堂”是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂.具体而言,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.
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“牧区中学音乐高效课堂探索”是指牧区中学音乐教师在音乐新课程改革的理念指引下,结合牧区发展的要求和音乐学科的特点,对音乐课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索.其核心就是转变教学理念,改变传统的教学模式,用现代的对话式、交流式的教学组织课堂,培养学生的创新意识、自主学习意识,进一步提高学生的音乐素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础.笔者作为牧区中学的一名音乐教师,就如何追求高效音乐教学课堂谈几点自己浅薄的认识.
在新一轮的音乐课程改革中,最大的变革就是教学方式的改变.中学音乐教学应如何在新时期以科学、合理、高效的教学方式发挥学生的主体作用,从而调动学生自主学习的热情呢?笔者在教学实践中从以下几方面进行了探究.
1教师精心备课,了解学生心理需求
备好课是上好课的前提.要使课堂高效,教师必须做好充分的备课.有这样一句话：“蹲下来,同孩子一起看世界.”这个世界绝非成年人眼中的世界.在教育变革时期,音乐教育工作者应以学生为本,站在学生的角度,了解学生的心理需求,改变传统课程中教师讲、学生听的教学方式,创造性地、灵活性地使用教材,由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者,引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学的发展变化,自主探究,合作学习,建立新型的学习方式,只有这样的培养发展学生,才能使其在今后的社会生活中发挥其创造性,变成多元化、高素质型综合人才.
那么,学生真正的心理需求是什么呢?根据几年的教学经验,笔者发现学生喜欢活动性、趣味性、游戏性很强的,并能参与评判的音乐课内外教学活动.如低年级的学生爱唱、爱跳、爱表演,喜欢与人争高低；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事,乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢童话和课本剧的演出,表达自己的想法；喜欢当干部、当老师,并希望老师像他们一样听从指挥,服从安排,同唱同跳同奏；特别好奇,具有打破砂锅问到底的精神；喜欢听表扬,得到教师的鼓励和奖品等等.而高年级的学生呢?他们喜欢听音乐,崇尚时尚,乐意学唱自己喜爱的歌曲,喜欢课外活动,乐意在赛歌、赛舞和演奏比赛中展示自己的才华,得到同学的认可；喜欢参观考察,乐意收集资料,在辩论中敢于发表自己的看法；喜欢具有挑战性的学习方式,如操作电脑,自主学习,乐意得到教师的表扬和鼓励等等.因此,音乐教学就应根据学生的心理需求,营造丰富多彩的课内课外教学活动,以科学、合理、行之有效的教学方式,引导学生走进音乐艺术的王国,领悟音乐艺术的美.
2发展学生的思维,让教学“活”起来
高效课堂必然是充满思考的课堂,教师要充分利用教学资源,创设浓厚思考的氛围,让他们在充分思考基础上发
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（1）通过知识纵横的联想使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化.
（2）注重理论跟实际的联系鼓励学生利用自己知道的知识去讨论音乐现象的特点,这样不但知识得到深刻的理解也提高了学生运用实践的能力.
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（3）引导学生怎么唱、为什么唱、什么时候唱、并鼓励学生在实践中形成习惯.
3辅以现代化教学手段,有效设计高效课堂
教师通过多媒体教学,可利用图像、声音、动画、和视频使教学形式简单、丰富直观同时大大提高了课堂内容的兴趣和立体感.加深对教学内容的理解,发展学生的观察力和思维力,使学生因为兴趣成为学习的主人.从而提高教学课堂的高效性.
总之,设计高效的中学音乐课堂,关键在教师,只有教师在提高个人魅力的同时要更新观念,加强学习,树立与时俱进的思想,才能设计出高效而理想的课堂.牧区中学要坚定不移地实施课程改革,课程改革要有实效,讲求高效,牧区学校课程改革的前景是走出一条适合牧区学校学生发展的音乐教学之路,从而提高牧区学校学生的整体素质.
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