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学生相关论文范文素材,与分层教学在初中数学习题教学中的应用相关毕业论文模板
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摘 要：在新课改的要求下,对于初中数学教学中学生能力&#
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关 键 词：初中数学习题教学分层教学应用
数学教学是为了培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力,但是针对初中学生来说,每个学生具有不同的认知水平,在学习的过程中对于知识的接受程度的快慢也是不一致的,所以所目前这种统一的教学方式不能够达到良好的教学效果.传统教学方式并没有考虑到学生的个体差异,导致学生之间的差距逐渐的拉大,根据这样的教学实际状况采取分层教学的方式,根据学生的实际水平开展教学内容,提升教学水平.
一、采用分组教学的模式,便于教学的开展
学生之间是存在个体差异的,在同一个班级当中,每个学生的表现也是不同的,教师可以根据学生近期的表现和知识的掌握情况,将学生进行分组,对于这样的分组要让学生了解到是为了能够更好的管理和教学,不能让学生产生优等生和差生之分,影响学习的积极性.教师按照学生的学习能力以及智力因素可以将学生分为三组,竞争组,冲刺组和努力组,这样一来教师可以更加有针对性的开展教学内容,对不同组别的学生可以进行针对性的训练,另外学生的分组也不是固定的,教师根据学生的表现可以适当进行组别的调整,如果学生取得了进步就会相应的上升一个组别,这样能够更好的激励学生奋发向上,对于冲刺组的学生来说,面临着上下两个组别的压力,能够激发学生的危机意识,起到良好的激励作用,对于竞争组的学生来说,虽然理论上说这样的组别里学生都是比较优秀的,正是因为如此,要想在这样的小组中保持住,就需要更加的努力,强烈的竞争意识会让学生发内在的潜能.分组教学的方式能够有效的帮助教师开展教学活动,同时也让学生对自身的学习状况有清楚的认识.
二、采取分层备课和分层练习的方式
教师在上课之前都要进行充分的备课,采取分层教学的形式首先要对备课的内容进行分层化,在进行备课时,教师可以根据学生水平的不同,对备课的内容进行分析和研究,制定出难易比较适中,适合学生的教学内容,让每个学生都能够掌握教学的内容.另外在教学的过程中,教师也应该采取分层教学的形式,针对学生情况的不同,将简单的教学内容面向大多数的学生,对于一些复杂的教学安排要根据学生的实际情况进行安排,根据不同组别学生的特点,可以有针对性的采取多种形式的教学,将不同的备课内容选择性的实施,比如,在讲解关于三角函数的问题时,针对努力组的学生教师可以要求其掌握基本的概念定义,能够解决一些基本的题目,对于冲刺组的学生来说就需要在掌握概念的同时,对一些考试要求的题目内容进行熟悉,对于竞争组的学生来说需要的是对其能力进行更深层次的锻炼,可以适当的让学生尝试解决一些实际应用的综合型的题目,让学生在掌握基础知识的同时能够得到能力的提升.
三、分层进行习题作业的练习
初中数学习题教学中,学生的做题状况是对学生知识掌握水平最好的检查方式,在教学的过程中学生对学到的知识可能都觉得已经掌握了,但是真正脱离教师,检查自身知识掌握情况的时候就是在进行习题练习的时候.教师在布置习题的时候,可以根据学生不同层次的认知水平,合理的布置习题,可以采取分层练习的形式.比如：教师可以让学生对习题作业进行自由的选择,可以采取“十选五”的形式,教师可以布置不同层次水平的习题,其中有基础题目也有中等巩固练习,还有提升能力进行拓展的题目,学生可以自由的选择题目来做,努力组的学生在选择完基础题目之后还可以尝试做一些巩固类的题目,勇于突破自己,另外其他组别的学生也可以选择一些简单的题目来进行基础知识的回顾练习,另外按照学生能力的不同和时间精力的差别,学生也可以对题目的数量进行选择,让学生能够对课堂的知识进行回顾,同时又可以得到能力的提升.
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四、采取分层考核和评价的方式
以往的教学中,对于学生的考察都是按照固定的统一模式进行的,应试教育对学生有着统一的要求,这种考察和评价方式是具有片面性的,并不能正确全面的对学生的能力以及水平进行评价.采用分层考核的方式能够针对不同层次的学生制定考核方案,同时也可以根据学生在考核中的表现,对学生进行重新的分组安排.另外针对学生在考核中的表现要给学生鼓励,对成绩上升的学生进行表扬,对成绩下降的学生进行沟通了解,找出问题出现的原因,帮助学生解决,同时采用分组评价的方式也能够准确的衡量学生的学习情况,在教学评价的过程中,分层检验学生的知识水平,使得评价更加的准确全面,同时能够发现教学中存在的不足,帮助教师及时的弥补,同时对于学生来说准确的评价也能够让学生对自身的学习状况有更进一步的了解,进行改进,弥补自身存在的不足,争取更大的进步.
分层教学的形式也就会“因材施教”的另一种表现形式,只是在教学的过程中将各个教学步骤划分的更加细致,在习题教学当中根据对学生的不同分组,采取分层备课和教学的形式,对于不同认知水平的学生进行不同层次的习题安排,让各个阶段的学生都能够得到有效的锻炼和发展,同时采取分层考核和评价的制度,使得教学过程中对学生的评价和考核更加的全面准确,挖掘学生潜力的学习能力,培养现代社会需要的人才.
参考文献：
[1]任慧东.中学数学课堂分层教学的模式构建研究[J].读与写：教育教学刊,2012,（8）：23-24.
[2]黄小春,朱新余.初中数学复习课教学的有效性研究与实践[J].散文百家?教育百家,2012,（4）
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