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摘 要：随着国家经济的深入发展,在全球信息一体化的引领下,信息技术已经全面普及到了人们生活的各个角落.社会的发展提升了人们对教育的重视,学习的重要性也日益提升.当代学习理论在这样的时代背景下步入了有着重要意义的转折阶段,学习已经成为了一个构建认知的过程,而不再仅限于知识的传播.随着Web和手机APP技术还有第三方软件的普及,为E-learning的构建和运行带来了极大的便利,个性化在线学习平台的新模式强调了师生之间、学生与学生之间的互动性,不仅能够全面调动学生学习的积极性,更能够通过潜移默化的即时教育来加深学生的学习印象,激发学生的学习兴

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关 键 词：E-learning学习平台个性化模式软件技术

前言：

随着信息化的迅猛发展和教育界提倡的改革,E-learning在线学习平台也已经以惊人的速度在教育领域展开了全面普及.我国诸多高校在近些年来大量投入人力、财力和物力来实现数字化校园的建设,旨在推进教育信息化的进程以便更好地促进教育的开展.E-learning是高校信息化教育的一个重要组成部分,对于提升高校的教学质量和效率起到推波助澜的作用.教育的网络化发展,也在很大程度上改变了人们的学习理念和方式,现代化教育手段随着深入的开展已经深入人心,个性化的E-learning学习平台利用现代化的网络信息技术将学习内容的多元化全面贯彻,既能够传授系统的知识,又能够融入生活的经验,同时促进了师生之间的有效交流,并加强了互动,对于学生学习的效果和教师教学效率的提升,有着积极意义.

一、在线学习平台概述

1.在线学习平台的定义

在线学习又称E-learning,是利用计算机与互联网或者手机网络等,在虚拟平台进行网上教学的模式.我国早在十多年前就开始推广远程教育,利用互联网视频来实现远程授课和文件资源共享等,学习者和传授者之间通过网络来达成有效互动.随着信息技术的深入发展和无线网络的应用,为在线学习创造了极为便利的条件,能够让人们随时随地利用Web或手机APP等工具的无线网络来进行在线学习,全面摆脱了传统计算机的束缚.E-learning平台的构建主要包括但不限于这些功能：课件的发布与管理、在线课件管理、学习资源管理、在线考试系统、报表分析等[1].

2.个性化在线学习平台的意义

E-learning平台的个性化新模式构建有着一定的积极意义,其出发点有着几个方面：第一,为将学生的学习与生活和工作相融合,让知识无处不在,通过随时随地的即时教学,让学习成为学生生活的重要组成部分,第二,将教学资源数字化,将知识情境化,有助于学生通过自己的研究来发现新知识,并利用E-learning功能解决具体问题,培养创新精神,第三,提升学生的学习热情,深入发掘学生的学习兴趣,提高学生的认知,从而成为学习的主动者,培养高度的学习动机,第四,利用虚拟的网络技术与现实相结合,模拟仿真的学习环境,促进学生之间的交流和互动,提高学习的效果,第五,将枯燥的学科知识转化成集趣味性和娱乐性为一体的多元化知识,让学生能够通过实践来解决问题,进而使学生获得成就感,最大化提升学习效率,第六,通过E-learning平台的互动,为学生创造良好的交友环境,并联接社会认知网络,通过相互的教与学,来降低知识的认识负荷,有效扩大知识面,第七,极其有利于学生快速提升学习能力,通过共享专业主题中的人际智慧网络,将自身的认知分布于信息设备和社会网络中,提升自身的理解和驾驭认知的能力[2].总之,个性化在线学习平台的特点就在于可以随时随地的学习、互动、分享,让人体验到乐趣所在主动去学习,摆脱传统的被动的任务式学习.

二、在线学习平台的应用现状

随着信息技术的深入发展,E-learning平台虽然已经获得了较为普及的应用,但应用现状仍然不为人们所想象般乐观.据有关文献调查显示,有些高校并没有实施E-learning平台,即便实施,也都一直维持在起步阶段,但实施E-learning的高校仍然占据多数,关于E-learning平台建设水平的差异化主要表现为几个方面.

首先,E-learning平台的建设需要大量的资金投入,并且相关部门也要大力开展有组织的培训工作,因此,购买E-learning平台可能对于某些学校来说存在一定的困难.本文认为,E-learning平台是基于网络学习管理平台来实现,既要保证其有着完整的功能以提高实用性,还要结合学校自身的机构组织和工作流程或制度,一些国际上具有影响力的品牌虽然功能强大,但并不一定能够满足不同的学校所需.

其次,E-learning平台的核心就是丰富的教学资源,而资源库的建设需要经历两个方面,一方面要将学校的教学资源进行“初始化”,另一方面要求教师共同建立资源并相互共享.目前的高校虽然能够做到前者,但多数均止步于后者.

最后,高校对于网络课程的开发存在严重的重复现象,也就是说教学的内容有着较高的复制率,这就致使教育的资源产生巨大的浪费.并且当前诸多高校花费大量资金投资校园的信息化建设,但产出效果并不好,虽然教学条件已经完全具备,但教师的观念仍然停留在传统的教学层面[3].

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三、个性化在线学习平台的新模式探索

整个系统的设计要在局域网上建立Web教学站点,教学内容以Web页面的课件形式出现在站点中,用户访问站点的课件页面,达到上网学习的目的.整个系统的总体结构采用B/S结构,用Mysql数据库（中心数据库）将数据进行统一管理、存放和组织.将各类教学资源进行整合,共同存放于服务器的一端,同时使用webapi给移动App提供数据接口.在系统运行时,无需借助任何配置工作,只需使用浏览器向Web服务器代理提出访问请求,通过服务器进行审核,审核之后系统的中间控件和后台的数据库相连,将请求服务的内容通过页面反馈给用户,进入虚拟的教学环境.1.在线学习系统的结构

在线学习系统内容包括教学资源、学习的资料、教师的授课和交流等部分.这其中的教学资源又包括教材、教师的讲课材料、CAI课件和大量习题等.学生能够利用多种方式进行高效地教材学习,同时能够实现根据自身的实际需求来选择相应的课件来进行自学,学生以这样的方式学习,能够准确找到学习的重点和难点,进而有效加以解决,同时最大程度扩充了学生的知识面,有利于学生进行更深层次的学习.大量的习题也有利于学生对所学知识融会贯通,还应当在此基础上,实现智能推荐学生感兴趣的课程,

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